关于家长陪学的反思.doc

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1、关于家长陪学的反思“陪学”或者“陪读”，是当今家长普遍比较头疼的问题，就是家长在家里与孩子一起学习，简称“陪学”。家长“陪学”的用意在于敦促孩子按时按质完成作业，遇有疑难之处，可从旁给予辅导。父母也可从中及时掌据孩子的学习动态，主动取得与学校老师的联系、配合。当然，还有的家长是因为自己的孩子“不听话”，“没有人看着就不学习”，等等。但是由此带来的弊端也是十分明显的。首先，家长跟着“陪学”，使孩子容易产生依赖思想。这些孩子在课堂听讲易于“开小差”，注意力难于集中。反正回家父母会再讲一遍；题目不会做，反正有父母帮忙；作业完了，也无需自己检查，反正有父母把关。无疑，这些都不利于

2、孩子非智力因素、心理品质、学习习惯、学习能力等方面的培养和发展。我班有一个学生读一年级开始，从没有检查过自己的作业，都是妈妈帮助检查，出现错误有妈妈讲解并让孩子纠正，交给老师的作业工工整整无一错误。其实学生完成作业的情况，往往能反映出他们学习中存在的问题，老师可以有针对性地进行查漏补缺，妈妈对孩子作业内容的过多的辅导，已经掩盖了孩子的真实情况，这样老师就忽视了孩子具体的学习过程，影响了老师对学生真实水平的认知，总觉得孩子的成绩还不错，即便出现考试时的误差，老师也会认为是合理之中的波动.其次，由于受家长自身文化水平、知识结构、教育基本技能等因素的局限，辅导过程中难免会出现与

3、学校老师所授内容有所出入甚至相悖的境况，无形中给学生造成不少疑虑和困惑，使他们无所适从，往后对老师或父母所讲知识常会持不信任态度，久而久之削弱了孩子的求知欲。再次，许多父母都有这样的体会：孩子刚上小学辅导起来不太费劲，可一到高年级就逐渐感到不好对付，力不从心了。确实，家长即使受过高等教育，要全面辅导初中的学习课程，也得自己预先啃一遍，否则也难于胜任，更何况我们大多数是中等文化水准的家长。可见，“陪学”得不偿失,也并非是提高孩子学业成绩的上策。我班有一位学生家长有种做法不错，可谓两全其美。他们为孩子准备一个表，让孩子记住自己做事或完成作业的时间，以帮助孩子养成惜时的习惯。这

4、招还真灵，一下子就克服了的孩子“不听话”，“没有人看着就不学习”的毛病。家长下班回来发现儿子早在外边玩耍呢，作业早就完成了。于是就看孩子的作业。孩子可能心粗，数学净出现一些不该出现的错误。给他指出后孩子就马上改正了。这样过了一段时间，慢慢地，家长有些感觉不对劲，孩子倒很放心地玩，因为有父母给他检查作业，所以他的父母商量了一个对策：认真检查，但不告诉他。玩耍归來后问他作业做完检查有没有错的,孩子当然是答没有错的•"你再仔细检查一下有没有错的?"孩子自己检查后终于发现了错误，他改正后家长再表扬他。这样慢慢自己养成了自己检查作业的习惯。到了四年级数学粗心的习惯就改变了,有时也能

5、考满分了。这个例子说明，家长关心孩子的学习，应从习惯上加以培养，并非一定耍从知识的层面进行辅导，更不能当孩子的学习拐杖。近年来，随着人们生活水平的提高，独生子女的增多，越来越多的家长更为注重子女的家庭教育。这是值得欣喜称道的。孩子长大成才，需要依靠学校的系统的教育，同时学校教育也离不开家庭教育的支持和配合。但学校和家庭的教育职能各有不同，侧重面也有所不同。家庭教育并非简单地是学校教育的继续和延伸。其主要教育功能体现在关心孩子身心的正常发展，道德品质的熏陶，孩子良好习惯的培养，进一步支持学校教育，同学校密切配合，而不在于给孩子传授知识的多寡。据报载，某地农村一家5个孩子，父

6、母目不识丁，且生活贫困，可他们的孩子硬是一个个考上了名牌大学，有的还上了研究生。众人羡慕、惊叹。有记者慕名前去采访发现，这家农户家庭教育成功的奥秘主要在于：作父母的都十分崇尚求知，有正确的教育思想和态度，善于激发子女奋发有为的进取心，形成积极、稳定的自我学习、自我教育的学习动力机制。显然，“陪学”是我们家庭教育的一大误区，往往事倍功半，吃力不讨好！在家里，家长要尽可能地给孩子创造一个安静、舒适的学习环境，并给予必要的关心和督促，逐步使孩子养成自觉、独立完成作业的习惯。遇有疑难问题，切忌越俎代庖，而是给予点拨启发，只在孩子思索不解之时再予以指导解答。实在解决不了的问题，让孩

7、子去问老师！基于学生家长文化水平的现状，这样做并不有碍孩子的成才。作为父母，最重要的是对待知识和学习要有正确的认识，尊师重道，孩子就会受到良好的影响，学习奋进，智力发展，将来成才的可能就大。美国教育家阿贝.鲍梅尔说：“优教的关键不在于你家中有多少书，你懂得多少知识同样无关紧要，而在于你对学习的态度，这比你懂得多少知识要重要得多。”望子成龙的家长们，从这位教育家的独到见解中，想必能悟出些道理吧！陪学,是家长无意识给孩子的一根拐杖!好象离了它，不太会走,但有它，孩子更走不好！