人教版“鸡兔同笼”教学反思.doc

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1、人教版“鸡兔同笼”教学反思“鸡兔同笼”教学反思清远连州市星子镇中心小学陈建伟2012-11-28“鸡兔同笼”在以前是属于奥赛典型题，如今编入人教版教材第十一册屮。对学生尤其是基础不好的学生來说令一定的难度，特别是用假设法解答，学生理解起來很难，我在本节课开始先利用口答，让学生先了解头与脚的联系及关系。学生步入这一-环节Z后。先由简单的数据发挥学生自主能动性，自己动手从26脚和8个头小组讨论出解决方法。教师整理学生的解题方法并归类、点评。在这一环节充分发挥了学生的能动性，教师对学生各种解题方法进行

2、细致的讲解。然后通过生活屮各种实际题日的练习，巩固木节课内容。反思整节课，我感觉基木实现了我预定的教学目标，主要体现以下几个方血：1、充分调动学生的积极性。先让学生独立思考，再到前面去讲解，不但能够培养学生的心理索质，口语表达能力逻辑思维能力，更使同学们在民主、和谐的氛围小开拓了思维，实现了运用多种方法解决问题的目的。体现了学生是学习的主人。2、体会到数学就在我们身边。通过学习，使学生知道了假设的数学思想不仅可以解答古代趣题——鸡兔同笼问题，还能解答我们身边的问题，这种思维的方法以及数学思想逐步

3、的渗透给学生使学生们真正的感觉到数学来源于生活，并且能够真正的融入与生活。3、提高了学生发现问题和解决问题的能力。在探究屮学生发现和提出问题的能力得到培养，提岀解决问题的能力以及表达思想和交流成果的能力，学会利川多种冇效手段，通过多种途径获取信息的能力都有所增强。在实际的操作屮，也发现了许多问题：1、我感觉多媒体课件虽然帮助学生非常直观的理解了“假设法”的这种思维过程，让复杂问题简单化了。但我发现学生的思维过程只是停留在直观、表象这一层面，只有少数同学将这一思考过程内化成成为了口己的一种解决这类

4、知识的模型。2、在时间的安排上不够合理，导致本节课我并没有完成我预设的内容。本节课重在方法的渗透，学生必须经丿力多种方法解决该类问题的一•个过程，而这个过程是绝对不能走过场的，必须实实在在的开展探讨活动，这样学生必须有足够的时间，不断调整解题策略，逐步探讨出不同的方法，找到合理解决问题的策略；这样一-节课的时间就显得不够用了，导致最后解决生活中的实际问题时间比较匆忙。3、各个环节衔接不够流畅，使学生在进行下一环节的吋候有一些茫然。教师应该加强各个环节过渡的引导。