《两位数乘两位数的进位笔算》教学反思.doc

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1、《两位数乘两位数的进位笔算》教学反思shengmin发表于2007-6-2613:08:00《两位数乘两位数的进位笔算》教学反思为了能引出19X19,书上出示的情境是围棋图上纵横轴各19道线，所I韦I成有多少个交叉点。在教学设计屮，我一直在反复犹豫，该不该把教材上的这个例子引入到我的教学设计屮，因为围棋图上所表达的含义让三年级的孩子理解起来肯定会有一定的阻力，害怕如果学生理解不了这个意思，课就无法顺势进行下去，但又想到如今新课标所提倡的是教学回归，教师在教学设计吋，应该充分利用教材所提供的有效的资源，作为一种教学资源本色回归的提倡，而且既然教材中引用了这样的例子，编写人员也是经

2、过了对这个年龄阶段学生认识水平的综合权衡，如果坡度着实很大，也不会将它放如入教科书屮。于是权衡再三，我还是将教科书屮的这个资源选入了我的情境导入，但对书屮的这张静态图做了分解，用课件演示动态过程使得学生对认知接受有了一个缓冲的过程。这节课存在的不足之处是：(1)学生列出19X19后，教师直接让学生在本子上进行笔算，这里少了一个估算的环节，F1的可以讣学生用估算的结果进一步检验笔算结果的正确性。(2)病题门诊这一环节来得过早，可以放在“苹果后藏着数字儿”这个环节之后，而且病题屮错误的题型，在新授过程屮没有进行分类，因此，也就出现了当计算第二步，乘法进位吋，部分学生就感到措手不及的

3、情况，教师应及时进行渗透。