男西服领面的处理.ppt

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1、男西服领面的处理广西玉林市第一职业中专唐雪梅说教材说学法说教学程序说教法说课内容结合当地企业实际教材内容拓展教学目标教材地位教学重点教学难点教材创新教材说教材说教法说学法说教学程序《男西服领面的处理》取材于徐雅琴主编的《服装结构制图》第四版第八章西服结构制图中第二节的相关内容。1、起到承上启下的连接作用2、结合当地企业里面的实际操作方法对书本内容加以拓展3、用Flash等先进教学手段演示领面的处理、变化过程教材教材地位教材创新教学目标教学重难点男西服项目课程一、西服的由来二、西服的穿着礼仪八、西服的搭配技巧九、西服的保养三、西服工业制版四、西服面

2、辅料的搭配五、西服配里配衬六、西服的缝制工艺流程七、西服的检验与包装要求本节课属于校本教材《男西服技术项目》第三部分《西服工业制版》里面的一个重要环节。教材地位教材创新教学目标教学重难点123.知识目标技能目标职业素质掌握男西服领的制图步骤，并在此基础上进行分割、转移，配置出符合人体特征的领面在项目任务完成的过程中，培养学生的动手实践能力和分析、解决问题的能力在任务完成过程中培养学生团结协作的能力和对本专业的热爱教材地位教材创新教学目标教学重难点重点难点用剪开折叠法处理男西服领面剪开后，折叠、放出“量”的把握教学难点突破的办法：多媒体演示亲手示范

3、教材地位教材创新教学目标教学重难点1、多媒体演示法（Flash、教具直观演示教学过程2、项目教学法（设置特定的项目任务，围绕任务进行教学3、分组教学法（根据学生兴趣和对知识掌握的程度实行分组教学，以好带差，共同提高）4、分析点评法（学生分析讨论、互评，教师点评）教学方法说教材说教法说学法说教学程序小组学习法反思总结法讨论分析法学法指导实践验证法对比交流法学情分析喜欢动手动口，喜欢观察、分析喜欢用自己的方法验证老师所讲的内容说教材说教法说学法说教学程序讨论分析总结作业布置发散延展导析任务分组实践研究探讨不经过处理的领面效果研究探讨用剪开折叠法处理的

4、领面效果用CAD软件探讨角度移位法处理的领面效果课前欣赏复习导入创设情境提出项目任务说教材说教法说学法说教学程序作业布置发散延展对比点评反思总结复习导入创设情境导析任务讲解新课分组研究动手实践5分钟10分钟8分钟20分钟2分钟教学时间分配（一）课前欣赏进入状态上课五分钟前，播放2008年秋季男装发布会视频，或欣赏一些与本课内容相关的图片，让学生很快进入上课状态。以上平线与劈门线的交点为圆心，以横开领大减0.8ho为半径画标准领口圆。领座高：ho=2.5翻领宽：h=3.5h+ho2（h-ho）0.9ho后领圈弧长男西服领制图过程（二）复习旧知奠定基

5、础西装领面做好的领子会产生领座不内倾贴颈，领子面里的里外匀难以把握，往往使做好的领子领面领座部位出现涟状（三）创设情境确定项目任务情景设置：由两名同学做模特，穿着用不同处理方法做出的两件西装，两相对照，找出不经过处理的领面所出现的弊病：提出项目任务男西装领面的组成领座：要求内倾贴颈，领子翻驳后，领座上口要小，下口要大，达到人体颈斜状。翻领：由于翻领部分是外圈，应该松些，使领子成品有里外匀。（四）导析任务讲解新课如何处理，才能让做好的领子松紧适宜，符合人体颈部的形状需要呢？方法一：剪开折叠法处理西服领面将男西装领面分割成翻领与领座两部分，分割位置一

6、般在翻折线下1.0-1.2cm处。有的也不与翻折线平行，中间取1cm,两边取1.5cm分割线思考：分割线位置为什么不能偏上或偏下？留待操作实践的时候解决。折叠减小0.8－1.2cm上口弧线上翘且变短下口弧线上翘且长度不变领座剪开折叠翻领折叠外口弧线略长出0.3－0.5cm下口弧线变短、变弯？思考此处的折叠量是多少？领座2.5O0.51.8方法二：角度移位法处理西服领面（茉织华服装企业处理方法，具体数字不是固定的，要根据翻领和领座的宽度发生相应的变化）翻领2.5O4.50.5组别任务细节领面不经过处理，裁剪下来后直接与领底呢进行固定将事先准备好的领

7、面用剪开折叠法处理，得出新的领面后用面料裁剪并简单缝合，与领底呢固定用服装CAD软件将领面用角度移位法转换，然后用打印机输出1；1纸样。用面料裁剪并简单缝合后，与领底呢固定“敢于吃螃蟹”小组（五）分组研究实践验证“不到黄河不死心”小组教师将讲义下发至各组，并提出问题让学生在操作的时候思考，教师巡回指导“武器装备先进”小组（六）展示作品对比点评将各组完成的领子用大头针别好，装到事先准备好的半成品服装上，三种效果进行对照。同学观察、讨论、评析哪一种处理方法做出的领子更能够符合人体？并最后得出结论：两种方法有着异曲同工之妙，经过处理的领面都能够达到符合

8、人体的目的。巩固内化反思实际操作过程中出现的问题和解决的办法，自评、互评在课堂中的表现（七）反思总结形成长效总结在操作中的一些技巧，在老