鲁教版五年级下册语文《桃花心木》(共19张PPT).ppt

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1、11、桃花心木教法学法教材分析教学目标教学重难点教学过程板书设计学情分析《桃花心木》是台湾当代作家林清玄的一篇散文。林清玄是一个热爱生活，心存大爱的人。作者喜爱桃花心木，更加敬重种树人，因为种树人有自己独特的种树之道。作者先写种树人的种树方法一与众不同，所以“我”感到奇怪；再写通过我与种树人的交谈解开疑惑；最后写我的感悟。本篇课文语言含蓄说理深刻，清新隽永，可谓“落笔惊风雨，书启道人生”。教材分析教学目标字词学会本课6个生字，能正确读写有关词语。朗读有感情地朗读课文，理解课文内容。感悟抓住重点句段，联系生活实际，体

2、会种树人的用心，领悟文章蕴含的道理。延伸领悟“借物喻人”的表达手法，受到生活与成长的启迪，丰富和提升精神世界教法学法学法自主阅读，自主感悟，自主探究合作互动，实现学生的思维发展。教法充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主探究，合作探究，读中理解，边读边悟，教师适当点拨，适时发问，使学生善于发表自己的见解。现在的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，并能借助一些有效的学习手段适当解决问题。学习本课时由于个别句子难以理解，学习时学生出现了困难，教师适当加以引导，一切问题都迎刃而解，达到预期的学习效果。学情分析教学重难

3、点教学难点种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学重点领悟借物喻人的写作方法，抓住重点句段体会种树人的用心。教学过程大自然中树万千，桃花心木理当先。苗小根深树参天，深刻道理含其间。桃花心木吟（一）创设情境，自然导入你预习了吗？请读准这些词插秧枯萎依赖莫名其妙语重心长模仿汲水比较养分从容汲----乃（二）学习课文，了解道理1、树人出现，构造悬念（喜爱篇）在学习这部分内容时我设计以下几个问题，（1）作者写的是哪里的桃花心木？（2）桃花心木的形状特点？要求学生边读边悟；小组交流。（出示课件印证）（3）桃花心木苗是怎

4、样长成参天大树的？自然而然引出种树人。联系实际说说我们身边见到栽花种树方法过程；文中种树人管理树木方面与众不同的地方：2、种树方法奇，由奇方生疑(疑惑篇)不确定天数时间补种浇水量作者与种树人亲切交谈，方知种树人种树之道，消除心中疑惑，师生互动：3、解铃还需系铃人（探究篇）换位体验，感悟种树人的用心：假如你是那棵百年大树，你想说写什么？引导学生从不同角度谈出自己的感受。指导朗读，感悟种树人的良苦用心。4、与君一席话，胜读十年书（感悟篇）1、作者的感悟是什么？2、文中两个“不确定”具体含义是什么？3、本文运用了什么表达

5、方法？在多遍读的基础上练习抓住要点；学生讨论，引发学生联系上下文、生活实际等进行深入思考，加深学生对文章感知。（课件展示作者的感悟）在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。教师引导学生看板书总结全文，这篇课文借种树喻育人，先写了种树人浇水没有规律我感到奇怪，接着自然引出种树人的一番道理。（指出：借物喻人）三、回顾整体　教师引导学生看板书总结全文四、作业设置深层理解再深层理解两个“不确定”的含义背诵感悟背诵作者感悟的段落拓展提高

6、课下阅读林清玄的其他文章。提高我们的欣赏能力看到（奇怪）—――――――产生疑问听到（诠释）——―――――—找到答案想到（人生）————―――借树（喻）育人桃花心木五、板书设计