光合作用说课.ppt

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1、第4节能量之源——光与光合作用二光合作用的原理和应用【说课用】光合作用的探究历程教材分析与教学设计思路1学情分析2教学目标设计3重点难点及确立依据4教学过程设计5教学小结反思6教材分析与教学设计思路教材分析设计思路光合作用是植物体最基本的新陈代谢，是生物界物质和能量的基本来源。光合作用知识在全书教材中占有重要地位，是整个高中阶段的重点，也是高考必考的知识点。引导学生从物质和能量转变的角度去理解光合作用的实质；同时希望通过对教材中科学家关于光合作用探究过程的经典实验的学习和分析，使学生体会经典实验所蕴

2、含着科学探究的一般方法，初步建立科学探究的能力。2学情分析1对光合作用大体内容基本了解对光合作用发现史有待于系统研究教学目标设计能力目标情感、态度和价值观目标知识目标（1）学生能够描述光合作用的认识过程。（2）描述光合作用中的物质变化和能量转化。（1）尝试进行实验设计，学会控制自变量、设置对照实验。（2）在有关实验、资料分析、思考与与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力及分享信息的能力。通过光合作用的探究历程，学生能体验前人设计实验的技能和思维方式，同时能认识到科学是在不断的观察、实验和探索

3、中前进的。重点难点及确立依据教学重点（1）光合作用的发现及研究历史。（2）探究实验的一般流程。教学难点探究实验的一般流程。教学过程设计合作探究、课堂延伸展示图片设疑回眸历史，启发探究情趣导入，引出概念展示主题思路自主学习探究活动学生思考与讨论教材预留实验课堂反馈教学流程图学生活动：通过实验分析得出，光合作用的原料、产物、场所、条件，写出光合作用的反应式合作探究、课堂延伸回眸历史，启发探究教师：给出科学探究的一般过程多媒体：介绍关于光合作用发现过程一些科学家的经典实验学生活动：按探究的一般过程重点探究

4、萨克斯、鲁宾和卡门两个实验展示材料，创设情境引出概念教学小结与反思6.对课堂生成问题应加强组织讨论,调控的能力。1.教学目标达成，重点难点得到突破,体现了新课标的思想-----注重实验设计能力的培养和科学素养的培养。2.把科学知识作为培养学生科学精神和创新思维能力的载体，为学生搭设一个自主学习、发现探究的“平台”。3.有关知识探究很全面，但重点不够突出，总结提升部分也做得不是很系统。4.课堂教学时间不容易控制，练习方面时间不够。5.学生在探究性学习过程中对实验的分析、讨论、设计以及语言表达等方面都显

5、得比较薄弱，有待于多加强训练。板书设计(一)光合作用的探究历程海尔蒙特实验——植物增重来自水普里斯特利——植物可以更新空气英格豪斯实验——动力：光梅耶——光能转化成化学能恩格尔曼实验——叶绿体是光合作用的场所萨克斯实验——产物：淀粉(实验组)鲁宾和卡门实验——O2中的O来源于H2O卡尔文——卡尔文循环谢谢指导