《名人传》序(罗曼罗兰)——教学案例分析.doc

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1、《名人传》序（罗曼.罗兰）——教学案例分析一、教学设计指导思想语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧、充满生命灵性的学科，但目前在高考指挥棒的作用下，教师在语文教学中不得不投其高考所好，再结合我们本语文组的“中学语文淘宝式学习法”课题思路，将能动学习语文与高考有机地衔接，最终达到学生既能发挥自己的主观能动性去学语文，也能轻松应对高考各种试题。因此，在这次语文课堂上要教给学生如何读懂文本、了解其思想内涵、下定义的方法以及树立正确的英雄（名人）观。二、教材分析（一）本文属于自读课文，学生通过借助相关课外资料进行研读文本，从而可以充分发挥学生自主学习的积极性。（二）文中

2、为我们解答了一些重要问题，那就是：在一个物质极度丰富而精神生活相对贫弱的当今时代，何为名人？何为英雄？我们应崇拜和敬仰什么等？（三）通过学习本文，进而了解其思想内涵，达到明确情感态度和价值取向的教育意义。三、学情分析以“淘宝式”-5-学习活动的形式，在教学上可以从三个方面来帮助学生达到学习目标。（一）学生课外知识狭窄，可能对贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰三位名人了解不多，让他们畅所欲言谈三位名人难度可能较大。（二）在本课之前，学生们没受过如何解读文本的训练，可能在本文中筛选信息、理清思路这一环节，教师要不遗余力地引导。（三）下定义对学生来讲是个新知识点，教师要努力突破。

3、四、教学目标（一）知识目标：1、掌握《名人传》文学常识及了解罗曼.罗兰。2、整体把握文本内容，理解作者的英雄所见。（二）能力目标：1、筛选信息，理清思路。2、掌握下定义的方法。（三）情感目标：1、树立正确的名人观，呼吸真正的英雄们的气息。2、联系自己的实际和现实生活等对苦难的感悟。（四）教学重点：1、筛选信息，理清思路。2、用学生自己的语言给英雄下定义。（五）教学难点：联系实际，领悟本文深远的现实意义。五、教学方法-5-（一）课前准备充分，学生收集有关贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰三位名人的生平事迹及熟读课文，把握大意。老师做好教学的一切准备。（二）学生自读与教师点拨相

4、结合。（三）学生之间合作探讨，解决问题。（四）师生表达交流。六、教学工具多媒体课件。七、课时安排一课时。八、教学过程（一）导入新课。（二）了解作者及掌握文学常识。（三）课件展示罗曼.罗兰、贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰四位巨人的图片，由学生口述出他们各自不同的经历或事迹。（教师可作适当补充说明）（四）筛选信息，理清思路。1、老师指导方法：读懂全文→读懂每段→读懂每句→把握每句间关系。2、具体操作：（1）课文前两段由老师引导学生筛选信息，读懂文本，课文后3—7段由学生相互合作探讨筛选信息，理清思路。（2）课件展示全文思路。-5-（五）用自己的语言给英雄下定义。具体操作：1

5、、告知学生何为下定义。2、下定义的方法一般为：被定义项+是（就是、是指、叫做）+下定义项。3、在老师的引导下由学生根据罗曼.罗兰的英雄标准为英雄下定义。4、课件展示定义：英雄是指具有一颗博大仁慈的心灵，有坚强的毅力，勇敢地面对磨难，能救助苦难者的人。（六）师生表达交流本文深远的现实意义。九、教学反思由于教学内容安排较多，同时让学生拓展的环节也有三个，因而本节课教学时间显得特别的紧张，导致教学没能完美结尾，再则在教学过程中对学生的启发诱导还不成功，大多靠自己补充。感到欣慰的是，学生的学习积极性很高，合作意识很强，能在老师的引导下突破重难点，在阐述自己观点时，能独立表达。

6、以后在教此类作品时，应该事先发给同学一些背景资料并督促他们深入了解作品内容。十、案例自评在语文教学的活动中，师生围绕一个话题，在和谐融洽的氛围中，各抒己见，畅所欲言，从而提高学生对语文的学习兴趣，这可是语文教学的一种境界。本着这一点，我采取了交流、合作、探讨的教学方式，设计了畅谈三位名人事迹，品味人生艰苦，表达文本深远现实意义三个拓展环节。由于时间有限，而拓展面又广，从而导致学生拓展的深度不够。在高考要求与“语文淘宝式学习法”-5-课题思路的结合下，本节课所设计的教学重点学生有所突破。在学习过程中，大部分学生参与积极，热情很高，但是也有少部分学生“看热闹”。如何调动全

7、体学生的学习积极性，是我亟待解决的问题。十一、问案置疑（一）一节课教学内容如何安排才是最合理、最有价值的？当知识讲解与拓展话题发生时间上的冲突时，应该怎样处理呢？（二）师生对话最忌讳的是一股脑地灌给学生，如何引导学生自己去发现、去探究、去提升、去解决自然生成的新问题，从而真正做到从学生内在需求出发，以学生的心灵为起点来进行阅读教学，这是我今后应该抓紧探讨琢磨的问题。十二、同行评议（一）研读文本的地方还不够，没能给学生更多的探究时间。（二）教学思路清晰，虽突破了重难点，但教学内容安排较多，受教学时间的限制，学生拓展深度不够。-5-