小学英语教学模式.doc

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1、小学英语课堂教学模式的一般操作流程一般分为六个环节：学生反馈预习中的重点和难点，教师补充；学生自学、解决难点、教师巡视；检查学生自学的效果、学生讨论更正、教师点拨；当堂训练；学习下一课单词。1、学生反馈预习中的重点和难点，教师补充【时间】5分钟左右【目的】让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【意义】（1）使学生在上课开始就明确学习的重点和难点。同时激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕重难点探索、追求。（2）由于学习重难点往往是一节课的主干知识及其要求的体现，因此长

2、期坚持揭示重难点，可以培养学生的概括能力。【学生的主体地位】学生自己提出重难点，明确了学习内容。【教师的主导地位】对学生提出的重难点进行补充说明，引导学生更清晰的了解学习的内容。【注意点】（1）板书在黑板的一边，让学生明了。（2）要层次清楚，简明扼要，不要太长。（3）要引导学生认真默看。2．学生自学、解决难点、教师巡视【操作】学生自学、教师巡视。【时间】10分钟左右【目的】让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。使每个学生都积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。【意义】学

3、生按照老师板书的重难点为条框进行自学，积极思考，必要时小组讨论。学生处于主体地位，培养他们自主学习和团队合作的能力。【注意点】（1）明确自学内容。明确自学的方法。例如，看书，是边看边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难，怎么干好，就怎么干。自学时，注意引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。（2）学生自学时教师要加强督查，及时表扬自学速度快效果好的学生，激励他们更加认真地自学。（3）重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态

4、度使他们变得认真起来。（4）要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃督促大多数学生。【学生的主体地位】学生积极主动去探究知识。【教师的主导地位】端正学生自学态度，确保人人自学高效。引导学生抓住重点自学，通过掌握有效的自学方法，防止走弯路、上岔道。3、检查学生自学的效果，学生讨论、更正，教师点拨【操作】让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识解决问题，对学生回答不足的或错误的，由其他学生补充更正，最后老师点拨归纳总结。【时间】10分钟左右。【目的】最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

5、（1）凡是学生能够解决的，就让他们自己解决，真正指出哪些需要教师引导、点拨的问题。（2）通过学生讨论，教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。【意义】若后进生作对了，说明全班学生都会了，就不要老师再讲了；若后进生作错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。这一环节既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决了基本问题，又通过纠正错误，训练一题多解，使优秀生理解更加透彻了，促进了

6、他们求异思维和创新思维能力的提高。【学生的主体地位】学生动手动脑解决问题。学生指出错误，分析错因，通过评价讨论，寻求正确答案。【教师的主体地位】通过巡视，确保每个学生都认真演练，及时了解班上学生存在哪些倾向性疑难问题。引导学生更正，寻求规律，帮助学生归纳，上升为理论，指导学生运用。【注意点】（1）要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫优秀生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾。不能最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。（2）要面向全体学生，后进生回答问题或板演时；要照顾全体同学，让他们聆听

7、别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。（3）教师要巡视，注意搜集座位上的同学出现了哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误板书出来，供讲评时用。学生更正后，教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。（2）明确教的方式。广泛推行“兵教兵”的教学方式，通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生

8、之间可以相互质疑，讨论，最后教师再引导、再补充。（3）明确教的要求。教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻求规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就从理论上升到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。4．当堂训练【操作】（1）布置课堂作业。（2）督促学生独立完成课堂作业。（3）批改部分已完成的学生作业。【时间】10分钟左右。【目的】通过完成课堂作业，检测每位学生是