一节好课的评价标.ppt

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1、一节好课的评价标准一节好课的评价标准一、准确的教学目标二、务实的教学过程三、浓厚的学习氛围四、恰当的教学角色五、显著的教学效果一、准确的教学目标1、清楚学科课程标准对年段的要求。2、弄清学生的学习起点。3、具体描述教学的目标。二、务实的教学过程务实，就是教学过程要扎实、充分、平实、真实。三、浓厚的学习氛围让学生人人投入到学习中，全部都参与到课堂教学中，参与到课堂教学的各个环节，积极主动地探索。四、适当的教学角色主角是学生，教师是引导者、参与者，如影子般和学生相随相伴。北京，某校。上课铃声在校园里鸣响。铃

2、声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得端端正正。　　今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清脆的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。……（画横线的文字内容，是这节课教师的教学行为，我们可以看到教师在课堂中的行为，是不是我们平素习以为常、司空见惯的教学现象？我们是不是常常喜欢扮演这样的角色呢？）这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”　　老师语言精练，没有废话。老师教态从

3、容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书中没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做

4、课本上的习题，巩固一下。”铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。“或许他们也很惊叹?等到了会议室再听他们的意见吧!”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。（我们看看外国同行对这节课的评价：）外国同行说话了，他们说，不理解。　　我们问，为什么不理解?他们说，学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课?这个问题，把中国同行都问住了。（欧美教育与中国教育的差异，不仅是教

5、育观念上的差别，也体现了是否以学生为主体、以学生的终身发展为己任的育人观、价值观的区别：）这问题反映的就是当今欧美教育与中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课——学生在看老师表演。五、显著的教学效果“效果好就是好课”----蔡林生