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《【部编人教版】八年级语文下册导学案：第20课+一滴水经过丽江.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、20 一滴水经过丽江学习目标1.朗读课文,梳理游踪,理解本文构思新颖、视角独特的写法.2.品味优美语言,学习景物描写的方法,从不同角度感受丽江的美.3.领略古城魅力,培养自己发现美、热爱祖国风光和民族文化的情感.学习过程一、初读课文,扫除字词障碍默读课文,标画出疑难字词,并查字典解决.1.读准下列加点字的注音矗立( ) 目眩( ) 开闸( )徘徊( )翡翠( )砚池( )蘸( )擦拭( )喧哗( )苍劲( )眺望( )喧腾( )硕大( )映照( )奔流( )亭台楼阁( )目眩神迷( )2.理解重点词语的意思 (
2、1)矗立:(2)徘徊:(3)眺望:(4)喧哗:(5)苍劲:(6)映照:(7)硕大:(8)亭台楼阁:(9)五彩斑斓:(10)目眩神迷:二、了解作者和写作背景1.阿来,男,藏族,1959年生于四川省马尔康县,当代著名 ,四川省作协主席,兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员, 文学奖史上最年轻的获奖者.1982年,他开始诗歌创作,80年代中后期转向小说创作,主要作品有诗集《棱磨河》,小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》,长篇小说《 》《空山》,长篇地理散文《 》,散文集《就这样日益在丰盈》.他主编的《科幻世界》,成为世界上发行量最大的科幻类杂
3、志.2015年,他获得诺贝尔文学奖提名.2016年,他的作品《 》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖. 2.2012年8月,阿来到丽江做关于藏文化边缘区的一些相关调查.当地政府知道阿来到了丽江, .于是阿来先生写了这篇文章,也是作者对 的一个纪念. 三、认识“水滴”,理清行文线索1.朗读课文,在课本上标画“一滴水”经过丽江的路径.2.这篇文章作为游记是以什么为线索来组织材料的?3.作者又赋予“一滴水经过丽江”怎样特殊的含义?四、跟随“水滴”,探寻丽江之美1.“一滴水”为什么会有这么奇幻的生命旅程呢?2.丽江的美,美在哪里?五、品读美句,
4、体会独特视角1.只有用美的语言,才能描绘出美的风景,请品析下面句子的妙处.(1)一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘.(2)这些人来自远方,在那些地方,即便是寂静时分,他们的内心也很喧哗;在这里,尽情欢歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹.2.文章采用第一人称,从一滴水的角度,从不同视角去描述丽江,这样写有什么效果?3.从文中描绘的美景中,能够体会作者饱含着什么样的情感?六、拓展延伸,学习游记写法在文中,作者是以一滴水的身份,介绍了自己游览丽江的全过程.我们是不是可以仿照这种写法,以其他的身份介绍自己曾游览的某个地方
5、.参考答案一、初读课文,扫除字词障碍1.读准下列加点字的注音chù xuàn zhá huái fěi yàn zhàn shì xuān cāngjìng tiào xuān shuò yìng bēn gé xuàn2.(1)矗立:高耸直立.(2)徘徊:在一个地方来回地走.(3)眺望:从高处远望.(4)喧哗:声音大而杂乱.(5)苍劲:指老练刚劲.(6)映照:光线照射.(7)硕大:非常大、特别大.硕,大.(8)亭台楼阁:泛指多种供游赏、休息的建筑物.(9)五彩斑斓:指颜色非常好看,色彩相当丰富,多种颜色错杂繁多耀眼.(10)目眩神迷:眼花缭乱,心神摇
6、荡.多形容所见情景令人惊异.二、了解作者和写作背景1.作家 茅盾 尘埃落定 大地的阶梯 蘑菇圈2.邀阿来写一篇关于丽江的文字 丽江之行三、认识“水滴”,理清行文线索1.这篇课文以“一滴水”的身份,讲述自己由雪变成了冰,再融化成一滴水.“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿,经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地,最后奔流到金沙江.2.“一滴水”的游踪.3.本文中“一滴水”实际上指作者自己.“一滴水经过丽江”是作者以“一滴水”的身份游览丽江,向人们介绍丽江这座古城.文中写“一滴水”的游踪,实际上是交代作者的行踪
7、,可见文章的主要内容是按作者的游踪顺序来安排的.四、跟随“水滴”,探寻丽江之美1.历史文化名城丽江之所以充满魅力,是因为丽江的美.“一滴水”的“跃入江流,奔向大海”的夙愿决定了他会有这么奇幻的生命旅程.他憧憬和向往美好,执着追求,对未知充满好奇和热情,积极快乐……2.这篇散文所描绘的风景——“丽江古城”作为画面的中心,再以玉龙雪山为背景,以玉河街道为线索,以四方街小广场为梯形,构成丽江古城风景画,并用水的流动为画面增加动态感.整个画面有层次感,从高到低,由远到近,景致分明.(风景美)丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城,也是少数民族古镇,城
8、里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜明的地域特色.(建筑美)文中所写的民众活动,前文少后文多,赶
