高职旅游专业“课岗融合”式教学模式.docx

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1、摘　要：基于当前高职院校旅游专业教学模式上存在的问题，以及实际旅游相关工作岗位与在校学生实训岗位的脱节性，我们应积极探索“课岗融合”教学模式。笔者通过课岗融合式教学模式的重要性，及其实施条件和实践的方法进行阐述，论证了课岗融合式教学模式在旅游专业教学中的重要意义和作用。关键词：为了适应以工作岗位为导向，以职业能力为核心，培养面向市场综合素质优秀的高素质高技能型人才的需要，许多高职院校都在探讨“课岗融合”式教学体系。那么对于高职院校旅游专业人才的培养，更需要注重此教学模式的改革。旅游企业要求的人才一直都是复合

2、型人才，但是现在旅游企业在人才收纳时往往面临诸多问题，如旅游人才刚进入社会，不能马上融入岗位进行工作，企业需要花大力气进行人才的培训与再学习。但是培训期一过，马上面临新问题，人才的流失。这样导致很多企业在用人时候，都设定一个框架，工作经验。那么我们反思我们的高职教育，到底有哪些缺失才会导致学生寒窗苦读二年半步入社会，还要进行再学习。我们是不是可以从教学模式上进行改革，使得培养出来的学生具有较强的就业上岗能力。真正意义上实习毕业生能上岗，上岗能称职。这可能就必须依托“课岗融合”式教学模式的实行。一、课岗融合式

3、教学的重要性（一）培养品牌学生在课岗融合式教学模式的培养下，我们立足于培养出毕业能立即上岗的企业需要的精品人才。传统的教学模式下培养的学生，毕业后，还需要经过企业的3个月以上的岗位培训，才能真正胜任工作。以至于学生出校门都强调，学校的2年半的学习是无用的学习阶段，混个文凭而已。从而导致各个高校都没有培养精品专业人才。那么培养精品型人才是课岗融合教学体系下，对学生技能培养起到重要作用。（二）提升教师业务水平要进行课岗融合教学模式，教师就必须深入企业进行阶段性的学习，这样才不会进行照本宣科的教学。教师必须提升自

4、己的专业业务水平，才能胜任课岗融合式教学任务。（三）提高专业知名度选择良好的有一定知名度的合作企业，不仅有利于企业也利于学院的专业品牌文化的建立。打开知名度，为招生宣传奠定基础。（四）优化课堂教学以往的课堂教学都在教与学，这个过程。实现真正意义的课岗教学模式，那么教学课堂将更生动和丰富。学生的学习过程也将更加的有乐趣和实际意义。这样的教学课堂更能体现职业教育的特色。二、课岗融合式教学的实施条件（一）校企合作基地必须拥有一定规模和知名度的合作企业，这样才能让学生在实习过程中，能够学到系统的知识，并掌握规范的工

5、作流程。把学生在学期期间有的课程就可以安排到企业中进行，1周左右的培养。如现场导游课程，给予学生带团的机会。将学生在企业带团的过程也纳入到课程考核中。又比如旅游产品销售，可以将学生设计的产品或者旅行社的常规线路，让学生去售卖，学生要对售卖前期进行调研，中期进行分析，后期成果汇报。这样一系列下来学生学到的能力知识，将比课堂上的模拟以及课堂的讲授来得更加直观。所以对于校企合作基地，本专业应该更加重视合作基地的建立与考核。同时为了更好的实现校企合作，应该聘请企业的一线人士，来为学生进行课程讲授，而不仅仅是一次讲座

6、。这样培养出来的学生在真实的环境中实战，调动其学习积极性，提高了旅游专业技能的培养能力，实现了专业学习与工作岗位的无缝对接。满足用人单位对旅游专业人才的需求，提高我们专业的知名度。（二）双师能力的教师队伍为实现课岗融合式教学，教师必须利用假期，到企业进行挂职锻炼，积极参加社会实践。提高自身的实践能力和技术水平，这样才能实现真正意义的课岗融合教学。教师挂职锻炼的意义，一方面在于对专业知识的更深层次的认识，另一方面增加自己的企业岗位能力。这也是现在本专业教师非常缺乏的一方面，整日的照本宣科，按照课本脱离实际的进

7、行教学。因为现在大部分高职院校教师都是从学校到学校，平时参加社会实践的时间少，却反时间教学的经验，“教学水平”，“岗位技能”弱，这样非常不利于我们对于学生职业能力和职业素养的培养。要想实现“课岗融合”教学，那么双师能力的培养也是我们专业教师队伍建设的一个重要项目。（三）校内实训室建立对于旅游专业需要建立，模拟旅行社，模拟导游实训室，模拟计调实训室等，来实现课岗融合式教学。给学生建立仿真岗位，是“课岗融合”式教学得以实现的基础。三、课岗融合式教学的开展（一）定岗式教学内容对于旅游专业，我们将其课程划分为岗位体

8、系，层层递进地实施教详细内容地址：rzboftec263.cn/bocaiji/rzboftec263.cn/bocaizixun/rzboftec263.cn/hongtaokyulecheng/rzboftec263.cn/meigaomei/rzboftec263.cn/yuleqipai/rzboftec263.cn/zhenrenxianjinwang/