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1、2005年2月扬州大学学报(高教研究版)Feb12005第9卷第1期JournalofYangzhouUniversity(HigherEducationStudyEdition)Vol19No11皮亚杰与科尔伯格道德发展理论比较12张治忠,马纯红(11中南林学院法学院,湖南长沙410000;21湖南省社会科学院,湖南长沙410003) 摘 要:皮亚杰与科尔伯格是从认知领域来研究人类的道德发展的。如果说皮亚杰开创了从认知领域对道德发展研究的先河,科尔伯格则是继皮亚杰之后采用认知发展取向研究道德发展的最杰出代表。从道德心理学、德育心理学的角度,从道德发展
2、的实质与机制、影响道德发展的因素、道德发展的阶段三个层面比较他们的道德发展理论,即可揭示出他们理论的差异性与相似性,以及科尔伯格对皮亚杰的继承与发展的关系。而对他们的理论进行比较,不但有利于丰富和发展我国道德发展理论的研究,还可为我国道德教育实践做贡献。关键词:道德发展理论;皮亚杰;科尔伯格中图分类号:G410;G40-06文献标识码:A 文章编号:1007-8606(2005)01-0071-05 皮亚杰(JeanPiaget,1896～1980),瑞士儿童心理学尔伯格的理论与实践》(1999)等。有关研究二者理论的家,日内瓦学派创始人,发生认识
3、论的开创者,被誉为论文更多,在此不一一列举。但是对二者理论的对比研心理学史上弗洛伊德以外的又一位“巨人”。科尔伯格究却非常少,据从中国期刊网和中国国家图书馆、北京(LawrenceKohlberg,1927～1987),美国当代著名发展心理大学图书馆等国内大型图书馆的馆藏资料的查阅来看,学家和道德教育家,道德发展心理学的建立者。他采用期刊仅有《科尔伯格与皮亚杰理论的差异性和相似性》实证的方法所建立的道德认知发展理论,在心理学与教(程晋宽,《外国教育资料》1993年第4期),专著还未育学上具有卓越的贡献。皮亚杰与科尔伯格是从认知领有。科尔伯格的道德发展理论
4、,其立论基础乃出自皮亚域来研究人类的道德发展的。如果说皮亚杰开创了从认杰的道德发展理论。科尔伯格的理论不仅被认为是受到知领域对道德发展研究的先河,科尔伯格则是继皮亚杰皮亚杰的道德自律论的影响,而且常常被看作是皮亚杰之后采用认知发展取向研究道德发展的最杰出代表。理论的进一步发展。那么科尔伯格是如何发展皮亚杰理对皮亚杰和科尔伯格的道德发展理论进行比较,首论的?皮亚杰与科尔伯格二者理论的差异与相似之处在先有利于丰富和发展我国道德发展理论的研究。20世纪哪里?要很好回答这些问题就需要对二者的理论进行详70年代末始,随着“被再发现”皮亚杰热潮的兴起,我细、全面的比
5、较研究,而这也是当前我国学者做得不够国的学者开始普遍关注皮亚杰与科尔伯格的理论。第一,的地方。因此对二者的道德发展理论进行深入全面地比翻译了二者大量的学术著作。如皮亚杰的《儿童的道德较研究,能够丰富和发展我国道德发展理论的研究。其判断》(1984)、《教育科学与儿童心理学》(1981)、《儿童次,可为我国的道德教育实践做贡献。我国长期的学校心理学》(1980)等著作,科尔伯格的《道德教育的哲学》德育工作实践,既积累了丰富的经验,也存在着许多问(2000)。第二,出版了大量研究二者学术思想的著作和论题。皮亚杰与科尔伯格的道德发展理论蕴含着丰富的道文。如陆有
6、铨的《皮亚杰理论与道德教育》(1984),李其德教育思想。对皮亚杰和科尔伯格的道德发展理论进行维的《破解“智慧胚胎学”之迷———皮亚杰的发生认识比较研究,可给我们的道德教育工作提供一个可资借鉴论》(1999),郭本禹的《道德认知发展与道德教育———科的心理学依据,可为改革我国传统的道德教育方法提供收稿日期:2004-10-12作者简介:张治忠(1971-),男,湖南邵阳人,中南林学院法学院讲师,主要从事应用伦理学研究;马纯红(1977-),女,湖南怀化人,湖南省社会科学院助理研究员,主要从事道德心理学研究。·71·©1995-2005TsinghuaTo
7、ngfangOpticalDiscCo.,Ltd.Allrightsreserved.一种有启发意义的思路。现为对成人单方面的尊敬,其道德判断带有明显“道德实在论”特征,处于道德他律阶段。具体运算时期,儿一、关于道德发展的实质与机制童出现了尊敬的情感,主要表现为互相尊敬,以平等为11道德发展的实质问题主要特征的公正感。到形式运算阶段,儿童对理想、观皮亚杰与科尔伯格认为儿童道德的发展是整个认知念、意识形态产生情感,能根据自己的价值标准对一些发展的一部分,在本质上,与认知概念一样,是按同样道德问题做判断,并把公道的原则作为道德判断的内在的方式发展的。道德也是
8、通过主体与道德环境的积极交基础。这个时期,儿童的道德发展处于道德自律阶段。互作用
