校本培训讲座 (2).doc

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1、校本培训讲座（2010-2011）语文是“读”出来的朱世军一、语文新课标突出了下列五点：1、体现人文教育新课标开宗明义：“语文是人类文化的重要组成部分”。“对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化……都具有重要意义”。新课标指明学习语文必须汲取全人类文化精华，应该说是具有高瞻远瞩的指导性文件。2、注重语言积累新课标第二部分明确要求初中阶段学生必须认识3500个常用字，“学会浏览、检索、摘录、制作卡片……”同时增加了一些名篇的背诵。并在第四部分“教学评估”中强调“对学生的评估要重视语言的积累”，这是检验语文

2、素质最客观最重要的标准之一。3、加强能力培养有关能力的培养，新课标作了全面阐述。培养欣赏能力：“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美精彩的语言。”课文的选编要“有利于开拓学生视野”。教学中“要重视学生思维能力的发展”。除了旧纲中“指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考”的能力之外，又增加了发展学生的“联想和想象能力”。“增加学生语言实践的机会”。并且在第二部分“教学要求”中，还特别增加了“课外活动”条目，详细罗列了可以开展的各种类型课外活动，说明了课外活动是语文教学的重要组

3、成部分。这无疑会大大提高学生的语文运用能力。4、鼓励广泛阅读新课标尤其强调课外阅读的重要性。要求“生动活泼地开展课外阅读”。不仅规定了“课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）”，还推荐了古今中外名篇书目。显然，仅靠课本是学不好语文的。广泛阅读是人文教育、语言积累和能力培养的必要条件，它既能提高语文的整体水平，又能陶冶青少年的性情。5、激发独创精神当代社会迫切需要独立思考与创新能力。新课标处处体现了语文教学的重要目标是培养学生的质疑与独创精神。如“对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看

4、法或疑问”。写作“鼓励有创意的表达”。学语文“鼓励用探究的学习方式”。“尤其要重视培养学生的创造性思维”。二、怎样以新课标来指导语文教学实践？我认为可以抓住以上五点中的两点，即“语言积累”与“广泛阅读”。从历届中考试卷看，内容均为三大块：1、语言积累和运用；2、语段阅读；3、作文。如果以中考试卷作为衡量教与学成效的尺度，那么，语文教学描准这两个切入点，不仅能全面涵盖中考试卷的内容，而且能全面贯彻新课标精神。目前，语文基础训练主要方法是做题。因此，语言积累也主要通过做题来达到。但是，语言积累的内涵要比基础训

5、练丰富得多；并且，也绝不等同于做题。语言积累的渠道很宽敞，其中广泛阅读是一种更高层次的语言积累。其实，基础训练只是学会语文的手段，而广泛阅读才是学好语文的关键。对于语言的领悟是靠大量阅读而感悟出来的，而不是靠一本语文书，更不是靠做题训练出来的，显然，广泛阅读尤其重要。书读多了，分析与运用能力自然加强；书读多了，见识广博，才可能培养出独创精神。广泛阅读是直接的人文教育，是潜移默化的情感教育。这情感不仅有人与人之间的情感，如亲情、友情乃至热爱他人等；还有人与自然和社会的情感，如热爱世界、热爱生命、热爱生活、热

6、爱知识等等。大量阅读古今中外名篇，在扩展知识面的同时，更在深刻地接受着最丰富的情感教育。再就中考试卷而言，其中分数最大的一块阅读题就具有极其浓重的情感成份。不注入感情色彩就难以取得高分。考试卷阅读题，包括古文和说明文这样的语段都充满着情感色彩。其中，通过情感揣摩答题所占的分数大大高于纯粹的“知识分”。参考答案中往往有如此提示，“意思对即可”，“只要言之有理即可”。这些提示要求答案合情合理，这里的“情”即是“人之常情”，也就是“情感”，“理”是“事理”。答案合符“情理”，就必须对人生具有丰富的体验，中学生缺

7、乏实践感受，只能从书本中弥补这个缺陷。古人云“世事洞明皆学问”，从大量阅读中“洞明世事”，“滋润情感”，如果仅就答题取高分而言，这也是最有效的方法。可以想象，哪怕做再多的语段，而见识浅陋、感情闭塞的人，也是绝对做不好开放题的。新课标反复强调：“多读书，好读书，读好书，读整本书”，培养“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。读书作为一种情感体验，还必须通过交流来深化。建议教师可以根据自己的教学特点，对教材中某些篇目进行删与简处理，另外选择好散文，好语段，能吸引学生兴趣，

8、乃至投入的文章补充教学。再则，除了配套的《自读课本》外，另外订一两本语文类杂志，指导学生阅读，启迪他们潜在的智慧与情感。我们还不能仅仅让小孩陶醉在古典作品中，有些小孩更喜爱读新作品，网上作品，虽然不少好文学好文章他们看不懂或者似懂非懂。由于青少年好奇心强，这些作品又富有时代感，充满现代生活气息，因此这些作品往往比课文更能吸引他们。最后，扩大阅读面，还存在一个阅读能力与方法问题，如何指导他们更广泛地阅读各类好作品，这应该成为我们