兰州市东郊学校 衣美娜.ppt

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1、新课程背景下音乐课堂教学设计兰州市东郊学校衣美娜第1部分音乐教学的认识1.1课改课改赋予教师广泛的任务：观念更新角色转换师生关系教学方法课程开发研究性学习反思评价专业水平……1.2音乐教育的性质基础教育阶段的音乐课，是实施美育的主要途径之一。把美育作为目标，以审美为核心。1.3音乐教育的任务给学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动，在其中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，培养音乐兴趣和爱好。1.4音乐课程目标（教学中的三维）情感态度与价值观过程与方法知识与技能各学段共性目标1、兴趣2、感知能力3、鉴赏能力和欣赏习惯4、表现能力5、创造能力6、生活态度

2、7、合作能力8、参与音乐实践活动9、基础知识和技能1.5教学过程1）不断的帮助学生发现美感，获得音乐审美和成功的体验2）培养对人生和生活积极乐观的态度达到人的心灵塑造和人格塑造3）着力培养学生的个性、创新精神以及合作意识4）为学生奠定终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础第2部分课堂教学设计2.1什么是教学设计教学设计主要是关于提出最优教学方法的一门科学，是教师课堂教学行为的一种事先筹划。2.2课堂教学设计的结构要素2.2.1教师：是课堂教学的组织者、合作者、引导者、促进者。2.2.2学生：学习的主体。2.2.3教材：是一种范例、一个载体、一种教学资源。2.3新课程教学设计

3、的基本理念2.3.1主题有明确的价值追求，那就是“促进每一位学生的发展”，因此它“面向全体，发展个性”。2.3.2目标是以“课标”为中心的设计。音乐课程目标包括“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个相互联系、相互渗透的维度。2.3.3方法倡导学生主动参与和自主、合作、探究的学习方式。2.4有效教学设计的程序2.4.1目标：你要把学生带到哪里？2.4.2方法：你怎样把学生带到那里？2.4.3评定：如何确信你已经把学生带到了那里？第3部分课堂教学目标设计——你要把学生带到哪里？教学目标指导教学行为！“一个有着明确教学目的的目标，便是教学有效的保证。”3.1教学目标作用3.1.

4、1方向性教学目标是让我们知道做什么、做到怎样的程度、如何做、能否达到这个程度的规范和要求。3.1.2运用性利用教学目标指导教学内容、教学策略、和教学媒体的选择。3.1.3重要性确定课堂教学设计的重点和难点是什么？3.1.4对象性体现教学行为主体是学生。3.2教学目标设计依据依据：课标学生（认知、需要、基础）教材3.3依据课标制定教学目标3.3.1课标是教学的指南。3.3.2课程目标包括“情感态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个相互联系、相互渗透的维度。★“情感态度与价值观”的目标立足于“乐学”。★“过程与方法”的目标立足于“会学”------重视过程。★“知识与技能”的目标立

5、足于“学会”-----重在接受知识，积累知识，重视结论，是一种适应性学习。在掌握方法、探求知识，目的在于发现新问题，是一种创新性学习。3.4音乐课程目标（三维目标）3.4.1情感态度与价值观丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。培养爱国主义和集体主义精神。尊重艺术，理解多元文化。3.4.2过程与方法体验模仿比较探究合作综合3.4.3知识与能力音乐基础知识音乐基本技能音乐创作与历史背景音乐与相关文化3.5教学目标要求实事求是明确、具体可测性有利于“学”与“教”对不同能力层次的知识学习、活动形式、学习的结果，定出具体的教学目标

6、，并能用可以观测的外显行为方式描述出来，检测的主体是学生.3.6教学目标的差异性A.学生存在差异，教学目标亦有差异性。B.不可低于国家基本要求。C.教学目标可高于课程目标要求。符合学生实际，根据教学内容的特点，将三维目标具体化落实于教学活动中。第4部分课堂教学策略——你怎样把学生带到那里？4.1教学内容感受与鉴赏音乐表现音乐创作音乐与相关文化教材准备经历：懂、透、化的过程。（备教材是二次创作的过程）分析：教学内容的类型，确定内容的结构、范围和深度。把握：教学的切入点、重点、兴奋点、训练点和延伸点。4.2设计内容要考虑到下列几个问题：（1）教材内容是不是达到课时教学目标的必须，应删减或从略哪

7、些学生已学过或已经认识的内容？哪些知识、素材不够充分需要补充？（2）可利用哪些与教材内容关系密切的课程资源？（3）本节课的教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看怎样定位比较恰当准确，适合学生实际水平？（4）结合哪些内容进行过程与方法的教学？结合哪些内容培养学生积极的情感态度与价值观？采取怎样的教学策略达到体验性学习？（5）在练习中如何处理好基本与提高的关系，为水平不同的学生提出不同的要求？4.3学习者在备课中可考虑以下