对小学语文作业创新设计思索

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1、对小学语文作业创新设计思索　　中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）08-0182-01摘要：随着新课程改革的进一步深入，自主、创新、拓展、实践、人文等关键词时时冲击着语文教师的心扉，震撼着他们的心灵。作业作为有效教学支撑的一种手段也必须着眼于学生的全面发展，使学生获得基本的语文素养及实践能力。关键词：小学语文作业创新设计0引言作业是教学工作的基本环节之一。适当布置一些作业有利于学生巩固已学的知识，发展学生的能力，促使学生认知能力、情感的全面协调发展。随着新课改的深入，作业问题逐渐成为焦点问

2、题。作业需要创新已不容置疑，这是一个根本性的问题，这个问题解决了，一些具体的操作性问题就能迎刃而解。下面就小学语文作业的创新谈点个人之见。1小学语文作业优化策略1.1注重作业的“趣味性”5俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动全面地提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴致盎然地去完成作业。也只有学生对作业产生了浓厚的兴趣，才会积极、主动、自觉地投入到完成作业这一活动之中。语文课程标准也强调“语文教学应激发

3、学生的学习兴趣。”如何让小学生对作业感兴趣呢？我们认为教师在把握教材的重难点后，结合小学生实际可设计一些趣味性的作业，来激发学生的自主性和创造性，使学生在完成作业的过程中，始终保持旺盛的求知欲和强烈的好奇心。1.2注重作业的“自主性”语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”教学中要“注重学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。因此，要使学生的个性得到张扬，创造能力得到释放，使“学生是学习的主人”这一理念得到真正的体现，教师就必须在“自主”做作业上下功

4、夫。1.3将语文作业融入实践5修订版《大纲》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”长期以来，教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高但是，小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。为了改变这一现状，在平时的教学工作中，笔

5、者经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课内外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。1.4创新作业形式，培养学生的作业兴趣对于小学生来讲，一个有趣的作业形式往往更能够激发他们的学习热情。然而，目前的小学语文作业形式往往是机械地抄写、背诵，这种作业形式过于呆板乏味，学生很难提起对作业的热情和兴趣，更不用说达到巩固知识点的效果。很多学生都是为完成作业而作业，而如何改变这种现象就要求教师在作业形式上有所创新。具体如下：（1）看、读、写的结合传统的作业形式只是背和写的结合，新的作业形式教师可以让学生

6、观看一些有教育意义的影片或电视节目，让学生写一篇简单的观后感。这种形式的作业不仅仅能调动学生的读写能力，同时还能培养学生的理解能力和对事物的自我主观评价的能力。而且这样的作业形式趣味性强，作业展现的是学生的综合能力。看、读、写的结合，可以让学生有更大的发挥空间，以读写为主看为辅的作业形式，对于学生来说十分新奇，增加了作业的趣味性。5（2）提高动手能力教师可将学生的动手能力与语文作业进行结合，鼓励学生制作手抄报、画报。这种形式的语文作业具有很强的综合性。语文的学习并不是仅仅教会学生语文知识，更多地是培养学生的理解力、审美力等各

7、种基本能力。手抄报、画报形式的作业既能培养学生对各种语文知识综合利用的能力，又能提高学生审美能力和动手操作的能力。（3）阅读笔记，调查报告书籍的阅读可以开拓学生的视野，使其涉猎更多的文化知识，我们在教育学生，尤其是小学生时不是仅仅让他们学会课本里的知识就好，更多的是要将语文的学习放到生活中去，帮助学生在生活中运用语文知识，发现语文知识。比如，让学生做调查报告形式的作业，将对学生了解社会起到很大作用。比如在学习了《我们只有一个地球》后，可以让学生对学校附近的污染情况做一个调查等等。学生在调查过程中可以很好地了解社会。这样的作业

8、形式就摆脱了学生只坐在家里的现状，走出去的作业形式将使学生学到更多。所以说，改革小学语文作业的形式是十分必要的，通过语文作业形式的改革，学生调动听觉、视觉等各个感官来完成作业，这是传统作业形式所无法企及的。同时，作业形式的创新性，使语文学习不再局限在课本之中，而是对绘画、音乐、电视等各个领