九台市南山小学.ppt

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1、我的学习成果展九台市南山小学吕天立目作品名称作品内容作品中最出色的地方作品中需要改进的地方我展示的作品名称《村居》教学实施计划《村居》授导型教学设计方案作品内容授导型教学设计教学流程图学习活动评价表学习者分析学习目标重难点及解决措施教学设计思路学习内容分析信息技术应用分析教学过程教学实施计划教学实施计划教学单元实施计划案例教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称村居上课时间2011年9月28日，上午第二节课上课地点学校多媒体教室学生人数48人教学环境多媒教室技术设备连接网络的计算机1台电视机二台录音机录像机软件环境Web服务器系统多媒

2、体平台IE网页浏览器学生技能要求能够用普通话正确、流利有感情地朗读课文能联系上下文理解古诗的意思能够积极参加讨论教学管理提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估教学实施准备提前一天与多媒体负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常试运行自制课件、调节教学设计方案了解学生预习情况，了解学情，以学定教。教学设计表学科语文授课年级三年级学校九台市南山小学教师姓名吕天立章节名称3---2《村居》计划学时1学习内容分析这首词通过对一个普通农家的描写，展现出一幅和平安宁的农村生活画面，同时也表现出作者的情趣。

3、学习者分析三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第三组课文中的第二篇，学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处，要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，从而提升语文学习的能力。教学目标课程标准：1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能

4、初步把握文章的主要内容，替换回文章表达的思想感情。知识与技能：1、认识“茅”“奚”“溪”“赖”“剥”等五个生字，会写“奚”“溪”“剥”三个生字。2、正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。3、感悟词的意思，想象诗词所描绘的情景。过程与方法：朗读、感悟、想象。情感、态度与价值观：感受词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶，体会诗人渴望国泰民安的情感。教学重点及解决措施朗读想象、感悟田园生活的意境。教学难点及解决措施补充阅读，体会作者的思想感情。教学设计思路1、情境导入，初识词牌.2、熟读诗词，整体感知3、赏析词句，感悟意境4、补充阅读，

5、体会情感5、作业设计，语言运用依据的理论1.情境教学理论2.建构主义教学理论3.语文课程标准信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果感悟词的意思，想象课文所描绘的情景，感受农家生活的闲适和快乐。流利的朗读能力；能想象诗词描绘的美景。多媒体教学课件教师演示，学生观察、倾听。激发学生多角度刺激学生体会感悟。教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、情境导入，初识词牌引出课题3演示课件播放音乐观察倾听创设了氛围，使学生很快进入一种美的意境。二、熟读诗词，整体感知朗读诗词随文识字10范读指导朗读学习生字朗

6、读课文旨在随文识字并熟读诗词，以引领学生深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，从而“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”“培植热爱祖国语言文字的情感”（《语文课程标准》）三、赏析词句感悟意境赏析词句感悟意境22演示课件激发想象指导朗读边读边想小组交流在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。四、补充阅读，体会情感配乐诵读对比体会5配乐朗读引导体会总结升华说一说想一想通过《破阵子》的补充阅读，体验作者感情，感受诗歌的艺术形象，从而深入领悟诗歌的思想感情新课教学初识词牌整体感知感悟意境巩固深入

7、下课组织教学教学流程项目内容得分A.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（10分）B能联系上下文，理解词句的意思。10分）C能够背诵诗词，体会古诗意境之美。（10分）学习活动评价表备注：优（21-30）分、良（11-20）分、差（1-10）分作品中出色的地方教学中，我首先引导学生结合拼音把这首词读正确，读流利，在此基础上，从整体上对诗词的内容有个大概的了解；然后结合注释，抓住“无赖”理解小儿的调皮与可爱，先理解每句诗词的意思，进而理解整首诗词的意思，体会作者的思想感情，然后有感情地朗读诗词，背诵诗词。在学生对诗意有所理解的基础上，结

8、合课后练习第3题，我又引导学生深入读悟，结合自己的感悟和课文中的插图，想象诗中呈现的情景，体会诗中描述的孩子们童年生活的有趣。在感受到趣的时候，鼓励学生把这首词进行扩写，改编成一个故事，充分调动了学生的经验积累，鼓励他们