浅析语文教学中阅读.doc

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1、浅析语文教学中阅读阅读是语文教学的精华，是语文学习的核心环节，是一个精神成长文化传承的重要手段，是人们将外部信息转化为内部信息的一个过程，也是将知识由感性上升为理性的过程，在语文教学中，知识的获取离不开阅读，古人曾说：“书中自有黄金屋”，朱熹也指出“读书百遍，其义自见”，杜甫提倡：“读书破万卷，下笔如有神”等，都强调了多阅读的好处，因此，今天的语文教师在教学中，要注意引导学生去正确对待丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富口己的知识储备，提升口己的整体综合素质，充分发挥自己的潜能，使自己成为合格的“四有”新人，同时，在教学中

2、,教师不能满堂灌，要将课堂交给学生，让学丰自己在阅读教育中发挥自身的价值，那么在教学中如何进行阅读教学呢？下面我略谈口己的一些看法。一、阅读在学习中有重要意义常言道：“读书百遍，其义自见”，这句话说出了阅读的正在内涵，也道出了人们的心声，阅读可以使每一个学生在口身的心灵世界里，了解文中精华，在教学中通过阅读，学生教师可以从理性分析和能力训练中解脱出来，从而增加自身的理解和体验，如在上《盲孩子和他的影子》时，先让学生选择文中最生动，最感人的语句进行阅读，然后交流，共同欣赏，然后叫一位学生阅读自己选择的句子：“他呼唤他的影子，没有回应

3、，听到的只有风声和雨声，他踉踉跄跄，跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。”该生读得声情并茂，我启发学生，刚才这位同学读时你们注意到了她声调有高有低，语气有轻有重，再想他为什么要这样读,最后要求学生齐读这句话，结果学生完全能够读出文中的盲孩子孤独无依的思想感情，因此，在教学中，教师只能起引导作用，而不是满堂灌，要留时间给学生，让他们通过自己阅读体验，去感受，去体会，去促进自身思维的发展。二、在教学中培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的教师，对阅读有兴趣，就要为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，可是在教学中让学生对阅读保持

4、兴趣并不是一件非常容易的事，《语文课程标准》提出：“阅读是学生个性化的行为。”它强调学生主动的实践和探索，它更需要兴趣作为他们个性阅读的原动力，因此，在教学过程中，不应以教师的分析代替学纶的阅读实践，要求学生能够理解主要内容，体味和推敲重要词句在语文环境中的意义和作用主。因此，在教学中，教师要采用多种多样的方法激发学生的阅读兴趣，如诗词等可以配乐颂读，让学生悟其神韵，做到熟成成诵，小说，童话，戏剧尽量安排表演，说明文，讨论文等可鼓励学生按自己的体会和理解去阅读，激发他们的表现欲，发展学生的个性特长，让学生在阅读中获得知识，获得孚受

5、。三、阅读能使学丰养成良好的学习习惯良好的阅读习惯，不仅能促进学生认知能力的发展，而且能培养学生良好的非智力晶质，如认真学习的态度，对文学艺术作品的兴趣，自制能力，信心和规则意识等。阅读的方法有很多，学牛可以精读、略谈、浏览读，摘抄好词佳句,做读书卡片，写读书笔记等多种方法，阅读也有步骤，学生在阅读时按步骤进行，经过一段时间训练习惯成口然，养成阅读的良好习惯，在现今时代，只有读书，我们才能拥有源头活水；只有读书，我们才能生成新的信息，只有读书，我们才能促进自身发展，只有热爱读书的人，知识才不会老化,善于读书的人，才思才不会枯竭，因

6、此，在教学中，无论教师，学生都要树立终身誇的良好习惯。四、在教学中培养学生的阅读能力阅读是语文学科的主要特色，朗读和默读是理解课文的重要方法。语文教学具有丰富的人文内涵，“读”起头不可替代的作用，俗话说得好：“三分诗，七分读”在教学过程员，有人读代讲更显得突出，因为许多语言具有模糊性，往往只能意会，不能言传，在教学中，学生对一句，一段乃致全篇课文，读得正矶，流利，读出适当的语气，恰当的语调，就不仅读懂了，而且也准确地表达了作者的思想感情，在教学中，教师只有坚持在读中去组织，引导，启发能更好完成教学任务，提高学生的阅读能力，培养他们

7、的阅读素养。总之，在今天，语文阅读成了学生去学好语文，感情语文，体会生活的一种方法，因而在教学过程中，语文教师要有目的，有意识地培养学生的阅读兴趣，让学生养成洗浴论坛的良好习惯，这样才能更好地“完成教学任务，提升自己的语文素养”。