浅析提升初中物理教学水平.doc

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1、浅析提升初中物理教学水平【摘要】初中物理起始阶段的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。那么，提高初中物理教学水平尤为重要。【关键词】初中物理教学水平一、了解学生，信任学生初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助。这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行，另一方面通过接近、谈话来进行。初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问，他们问得最多的话是：“物理好学吗？物理怎样学？听

2、人家说，物理难学，是吗？”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见，在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真冋答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。二、激发学生的求知欲望1、“实验探索”，体会学习的乐趣。教科书中呈现的知识，通常是科学家们早已发现，已形成定论的知识，固然学生在学习时并不是去寻求人类尚未知晓的事物或联系，但它不会消极被动地接受教育者所灌输的一切，把自己充当接受知识的容器，而会以口己的认识基础、心理状态为依据，有选择地吸收外部输入的各种信息。“实验探索”可以深化学习兴趣,这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合

3、理的教学程序，引导学生去探索知识，学牛应处在探索知识的主体地位上，教师应让学牛动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习。2、联想生活情境，激发兴趣。从生活走向物理，从物理走向社会是新课改的重要理念之一。我们的生活中有丰富的物理索材。如果我们从生活、生产中熟悉的实例提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到生活屮处处有物理，物理知识在生活中处处有应用。例如：物体运动的相对性,我们可以引导学生回忆与同伴放学时的情景，把学生放入生活实例，这样可以加快学生的理解并且可以去实践。3、利用现代媒体，创设物理情境。百闻不如一见，许多现象、概念、规律，只凭教师说，学

4、生仍然无法想象，借助计算机媒体或实物投影，可将许多复杂的问题简单化、抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化。因此，我们可以利用初中物理与课木配套的光盘以及电脑上的“网上视频”来创设情境。三、创设有多种感官参与的实验情境物理实验是物理学的基础，也是物理教学的重要内容。应该说学生对物理实验是有天生的好奇心的，但是如果得不到及时的培养，这种好奇心就会消失。实验具有真实、直观形象、生动的特点，利用各种有趣的实验,激发学生的新鲜感，并逐步培养学生初步的实验兴趣和学习物理的兴趣，是有效的手段。物理教学中的演示实验是最直观的、展示物理教学魅力的有效手段。

5、它有化枯燥为生动、化抽象为具体的功能。它不仅在激发学生兴趣方面有着重要的引导作用，还能通过实验、讲解，创设物理情境，让学生理解物理概念，掌握物理规律，培养观察和分析能力。四、创设多媒体情景多媒体情景设置就是教师从教学需要出发，借助多媒体大容量、超文本的特性，创设具体形象、富有感情色彩的场景或氛围，以激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。如“并联电路的应用”的教学，我就采用了拍摄生活录像的多媒体教学手段。“和生活紧密联系”是我这节课的抓手，这既是本节课的教学目标，又能充分引起学生的学习兴趣。我发动学生利用周末拍摄了一系列和生活有关的并联电

6、路录像，目的是引起学生的兴趣，拉近物理和生活的关系，进一步理解并联电路的知识。由学生参与主持、拍摄的这些录像，把全体学生带到了医院、小区和家庭这些熟悉的场景；主持人自然、生动的介绍，让其他学生感到亲切、可信。这一段段录像在课堂上果然引起了学生极大的学习兴趣，并加深了学生对并联电路的理解。多媒体教学不仅仅使教学容量最大化，在教学中还能凭借色彩鲜明、形象逼真的画面拓展物理教学的信息通道，刺激学生的感官，激发学生的情感，调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，利于扩大知识视野，激发学生学习物理的兴趣，从而提高课堂教学效率。五、

7、依据科技，丰富教学手段物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆,让学生去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。通过实验体验过程具有教育意义。探究活动的教学过程，让学生有明确的体验冃标、科学的活动程序，让学生在教师的指导下很好的分工合作，观察、记录、分析、描述都

8、要实事求是，讨论时要尊重其他学生的不同意见，鼓励学生的新发现、新见解或提出新一轮