小学科学案例：《喷水壶里的水到哪里去了？》教学片断及反思.doc

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1、科学课也可以这样上——《喷水壶里的水到哪里去了？》教学片断及反思《科学（3・6年级）新课程标准》屮这样指出：小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养包括科学知识与技能、科学探究过程和方法、科学情感态度与价值观。其屮，科学探究既是小学科学学习要达到的目标,乂是小学科学学习的主要方式和有效培养学生科学索养的重要途径。教师要精心设计乞种相关情境和有意义的科学探究活动，组织学生参与其中，亲历过程，白主地、充分地开放性开展活动，才能达到既学会知识与技能，又能培养情感、态度与价值观，促进学生科学素养形成的目的。《喷水壶里的水到哪里去了？》教案屮，有位老师是这样做的，让我们一

2、起来看看这里科学探究的体现。教学案例这是一个炎热的六月。前一天，班里一个调皮的孩了把装满水的喷水壶放在教室外血的窗台上忘了拿进來。第二天，他发现喷水壶里的水位有点下降了。咦，这是怎么冋事呀？真是太奇怪了！科学课上，他问老师：“是不是有人把水壶里的水喝了？或是有人把他撒了？”这时，老师并没有冋答他的问题，而是问学生们：“是呀，水跑到哪里去了？你们喝了吗？"在确定没人动过这个水壶后，老师来到窗台旁，随手拿掉了水壶盖，说：“真是个粗心的孩了，水壶怎么可以放在窗台上呢？"说完，老师把这个水壶放到了窗台下，然后宣布下课。似乎这个疑问依I口没解开，学生就这样带着疑问下课了。隔天，细心一点的孩

3、了发现水位又下降了不少。这下，同学们的兴趣更浓了，心屮的疑问也更深了。这水究竟跑哪去了？这时候，老师建议大家把一个盛水槽放置在窗台上，每天测定和记录它的水位。孩了们很快发现水位一直在不停地下降，只是每天降低的尺度不一样。那么究竟什么原因导致不一样呢？经过讨论，学生看到晴天水位下降快，阴天比较慢，雨天下降就更慢了。然后，学生一致通过:温度高时水就消失得快。此麻，老师又安排了两组实验：一纟R是盛水口径大小不同，如何决定水消失得快慢；另一组的实验是在盛水器口径同样大小的前提条件下，放一台电风扇在英屮一个盛水器旁，观察水消失得快慢。大约一周左右的时间，全班几乎每个同学都明白和理解了“熬发

4、"的概念及加速“蒸发"的三要素，即温度高、与空气接触面广和加快空气流动。教学反思：1、注重实践，教学内容以动态的问题探究为主。每个儿童具有天赋的探究欲望，表现为好动、好奇。因此，他们完全能够胜任探究者的角色。而教师，只是科学探究活动的激发者和指导者。教学中，老师没有对熬发进行抽象的解释，而是指导儿童开展探究活动来获取知识。著名儿童心理学家皮亚杰所创立的发展阶段理论屮，将儿童的认知发展过程划分为感知运动、前操作、具体操作和抽彖操作四个阶段。小学生一般处于认知发展的前操作和具体操作阶段，在具体真实的学习情境中动手操作比用抽彖的语言讲授课木知识更加适合儿童的认知发展。儿童比较容易接受亲

5、身体验所获得的知识。在教师的指导下，学生们犹如一群小科学家用绕问题开展了“做、观、思、议"等实践活动，逐渐明白了水是如何消失的，获得了关于“蒸发”的科学知识。复杂的、不确定的问题情境被取代了，儿童的想象力和创造力在自主的、具体的学习屮或者多样化的探究活动屮逐渐凸显出来。2、重视儿童的体验，并将其与科学教学内容有机结合。老师非常善于创设情境，诱导出学生种种错误的、原有的概念和想法，使其在思维的碰撞与交锋屮产生创造性的再思考,由此提高学生的问题意识，激发他们的积极参与后继实验探究的主体性。无论是学生带着正确的还是错谋的想法走进课堂，祁需要在基于实验的探究过程屮验证。以儿童在课堂上提出

6、的问题和已经获得的生活经验为平台，老师首先果断地把问题转变成了一个开放性的、启发性的问题，然后巧妙的将儿童的体验转变成了引导儿童深入探究白然科学的“活”教材，具有机动性、灵活性和实用性。他把儿童提出的问题和直接经验纳入课稈实施的过稈，把儿童提出的问题和亲自体验与科学知识的学习联系起来，使儿童在充满趣味的、探索性的科学探究活动屮，与自然科学知识相互作用，形成新的知识。同时，儿童也会对自然科学产生浓厚的兴趣和情感。3、建立平等真实的合作、对话和交往。当学生提出他在生活屮偶尔发现的一个问题后,老师没有做正血的解释和I川答，而是问孩子们：“水跑到哪里去了？"这一问题，立即激发了儿童的想彖

7、力和表现欲，激发了儿童的智慧活动，引发了儿童的探索欲望，同时不忘记给予儿童适时的指导和建议，为儿童学会利用正确的科学研究方法解决问题而提供了很大的帮助。师生通过全方面的对话、多维度的相互合作转变和创造了课程。4、教学方式民主而白由。这是一个白由而开放的课堂，学生可以提问、大胆发言和白由活动,不受时间、空间的局限。在教学课例中,学生突然向老师提出自己的问题,甚至在讨论时可能会离开教师要求的主题，认真地顺看自己的思路说他想说的话。可见，学生并不是带着一个空空的脑了进课堂的。学生生活于