对算用结合的思考.doc

《对算用结合的思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对算用结合的思考屿头学校冯仙芳新前中心校林先军［内容摘要］:“新课标”明确指出：计算应使学生经历从现实生活中抽象数和简单的数量关系，在具体的情景屮理解，并应用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来。［关键词］:算用结合学习方式应用能力算用结合作为i种具体的教学建议，已经被我们的老师普遍接受。但是算用结合的意义是什么呢？只要认清这个建议的背后所蕴涵的教育理念，才能在教学实践屮恰当、充分地发挥其应有的功能，增强曰觉性，提高我们的认识水平和实践能力。一、对“算用结合”教学价值的思考%1“算用结合”

2、是实现“人人学有价值的数学”“人人都能获得必须的数学”的重要途径。新课标指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展°”“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识经验有密切的关系。实现“人人都能获得必须的数学”的最基本、最重要的途径是从学生H己熟悉的生活背景屮发现数学、掌握数学和运用数学，在过程屮体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活屮的作用和意义。在计算教学屮，实施算用结合，使计算教学同补会生活实践紧密结合，使学生觉得：数学就在身边，数学非常有用。“算用结合”使学生获得

3、了“有价值”的数学，是实现“人人获得必须的数学”的重要途径%1“算用结合”是提升学生学习方式的重要举措。《标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程我国传统的数学教学，以教师的讲授为主，而很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识，得到发展。学生学习数学的方式，以被动接受方式为主要特征。这样的教学，难以培养学生的独立性与创造意识n在计算教学屮实施“算用结合”，则可以一改学生被动接受的学习方式。如:人教版一•年级下册第68页两位数减一位数的

4、退位减法。教师先创设了一个买玩具的情景，引出：程程同学想买一架36元的£机，可是只存了8元怎么办呢？于是老师提出问题：还要存多少元？根据学生的冋答，老师板书：36-8=?请小刖友想一想怎么算？可以用小棒摆。学生的交流过程：生1：（边摆小棒边说）我把8分成2和6,36-6=30,30-2=28生2：（边摆小棒边说）我先在30个小棒屮拿走8个，再加上6个，一共是28个。生3：我是从36里减去5得到31,再从31里减去1得到30，再减去2得到28。生4：我觉得个位上&不够减没关系，可以从30里借10先减去8得到2,然后用刚才剩

5、下的26加上2得28°在这样的学习过程屮，教师创设了贴近学生生活的数学情境。在这样的情境屮,学生积极主动的去探索问题的解决，从而“创造”了算法，悟出了算理。在这样学习屮，学生的学习方式以积极主动、探究发现为主要特征，数学知识是学生自己“再创造”的结果。多么人的激发了学生的创造力啊！%1“算用结合”是培养学生应用意识和解决问题能力的重要平台培养学生的应用意识和解决问题的能力，是重要的教学口标。《课标》是这样阐述的：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基

6、本策略；体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神n在计算教学屮，实施“算用结合”，能培养学生的应用意识和解决实际问题能力。如：一位教师在教学乘法的意义后，提出这样的问题：我们教室里的那些数学问题我们可以用乘法的意义来解决。学生纷纷发言：生1：我们全班有8个小组，一个小组有7个人，全班有多少人？生2：我们全班有四人组，--个人纟R有7张桌子，一共有多少桌子？生3：我们全班一个人有作业本5本，全班一共有多少本？这样的“算用结合”，使学生深深体会到数学就在身边,运用数学知识可以解决身边的很多实际问题，从而培养了学生的应

7、用意识和解决实际问题的能力。%1“算用结合”赋予了数学知识以生命，是点燃孩子们学习热情的火种在教师创设的具体情境屮提出问题、解决问题并进而明了算理、感悟算法，用计算去解决身边的实际问题，使计算教学与我们的生活紧密相连，使我们的学生体会到计算教学不再是呆板的、冰冷的、不食人间烟火的式题计算，不是毫无上生趣的1、2、3、4……，+、一、X、而是生动的、鲜活的、具有浓厚的生活气息,从而使学生感受到是多么的亲切，多么的富有生趣，激发起他们浓厚的兴趣，点燃了他们学习数学的热情。二、对“算用结合”实践的思考%1“创设情境一建立模型一

8、解释应用”是“算用结合”的主要模式。《新课标》明确指出：“计算应使学生经历从现实生活屮抽象数和简单的数量关系，在具本的情景屮理解，并应用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来”。数学知识是从生活屮来，是对客观事物的抽象和概括，同时它乂要解决实际屮的问题n数学建模为我们提供了将数学与生活实