阿长与山海经优秀教案.doc

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1、《阿长与山海经》一、导入：今天很高兴和大家一赳学习鲁迅先生的一篇文章——《阿长与山海经》。老师先來检査一下大家对字词的预习情况。在你的课堂笔记本上给大屛幕屮蓝色的字拼涔，注意只塢拼洋，不坊汉字。（学生在笔记本给相应汉字的注音）现在根据大屛幕所给出的答案，自C订匸…下。我在下面巡视的时候发现右几个字好多同学都拼错了:一个是“憎恶”的“憎”，一些同学拼成了四声，应该是一声zengwu,还有一个是粗拙的拙，应该是一声（zhuC,有的同学拼成了二声（zhud）,还有一个字就是陆现的，这是我们新学的一个字，成语“字字珠现”中的“巩”就是这个字，“字字珠巩”比喻说话、文章的词句

2、十分优美。“巩”的本义是珍珠中的不圆润者。下一个环节，根据你刚才写的拼齊，再场出相丿歳的汉字。（学生在笔记本书对相应汉字）现在根据大屏幕所给出的答案，自C订止•下。大家要待别注意“疮疤”的“疮”，有的同学把里面的“仓”写成了昆仑山的“仑”了。拼音和汉字全都写对的同学举一下手（大约5分之一同学）,看來我们字词的学习任JR而道远啊。课下大家把错的再写3遍。字词要拼准写对，这是学习语文的基础。二、整体感知师：大家现在打开课本，速读课文，结合课下的预习，理顺一下文章都写了阿长哪些方面的事情？（学生速读课文）七件事：①阿长名字的山來。%1阿长喜欢切切察察的毛病。%1限制“我”

3、的行动。%1阿长的睡态。%1给“我”讲各种“规矩”，比如吃福橘。%1给我讲长毛的故事。%1给我买《山海经》。三、品析课文师：看來大家对文章内容掌握得不错。下面我们结合文章中几个具体的文段,來品析一下文章的语言，这是我们这节课最主要的学习目标。下面请看第一个文段（屏显，学生读）文段一：1、这段文字写了阿长什么特点？生：写了阿长切切察察的毛病。2、文段是怎样表现阿长这个切切察察毛病的？下面根据老师的提示，两个人一组，我们把这个情境演示一下。先竖起第二个手指头,然后上下摇动，点着对手或自己的员尖。（同学两个人一组演示，老师找两个同学上台來演示）我们现在假定一个情景,你对另

4、外一个同学小声说：“这个老师长得太难看了。”然后根据文段屮的描写來演示,大家注意他们手指头和表情（两个同学表演很到位）3、现在我们根据刚才的演示，想…想，文段屮的哪些词语用得更为准确生动？生：“低声絮说”这四个字很准确，因为一般“切切察察”都是说一些闲话，传播一些是非，不可能高声大嚷，而且这个“絮”字用得也很准确，写出了阿长说起这些闲话來絮絮叨叨，没完没了。生：竖起第二个手指中“第二个”很准确,我试了试其他的手指，比如大拇指，那就是赞赏某个人，如果用小拇指就是瞧不起某个人，只有是第二手指，才能准确地表现出喜欢传闲话人的特点。生：说话时,手指必须上下摇动，如果是左右摇

5、动，就表示否定某件事，而且必须是指着自己和对手的鼻尖,如果指着对方的额头或者其他部位，都不能表现出“切切察察”的毛病。总结：大家分析得很到位，一个乎指，就把人物的情态性格写得淋漓尽致。只要我们用心去体验，我们就会发觉，文章写得生动，并不在于语言多么华丽，而在于语言运用得准确，而语言运用得准确的前提是要观察得仔细。4、根据刚才的分析，如果你是文屮的“我”，你对阿长会是怎样的情感态度？生：讨厌。（教师板书）文段二：（屏显，找学生朗读）1、这段文字乂写J'阿K什么特点？作者这次是怎么表现阿K这个特点的？生：这段文字写了阿长粗俗的睡态。主要通过“摆”和“大”这两个字表现出来

6、的。2、下面同学们具体地分析一下这两个字的表达效果。如果你有了一些想法，可以和同桌的同学交换一下意见。生：“大”字和前面的“仲开两脚两手”相照应，很形象生动地写出了阿长睡态的不雅观，粗俗。“摆”字我说不太好。师：你对“大”字分析得很好。对于“摆”字的分析，老师可以给大家提供一种方法，那就是比较法。比如我们把“摆”字换成“睡”字可以吗？这两个字表达的效果一样吗？生：这两个字所表达的效果不一样。睡着睡着就“睡”成了一个大字，说明阿长是无意的，而“摆”字就是故意的。在“我”看來,阿长挤得“我”没有余地翻身，是故意的。总结：你分析的很好，“摆”字一般是人为的，故意的，比如我

7、们说''把书桌上的书摆好”。如果不是人为故意的，一般就不能用“摆”这个字，比如我们不能说“昨天下了冰雹，摆了一地”。既然在“我”看來，阿长是故意“摆”一个大字，挤得我没有余地翻身，那我对阿长会是怎样的情感态度呢？生：强烈的不满。（教师板书“不满”）师：对，但“我”对阿长强烈不满并没有宜接写出來，而是通过一个“摆”字含蓄地表达了出來。分析文章的语言，有时要抓住关键词语，反复推敲探究，才能体会其妙处。下面我们再来看一段文字（屏显，找同学读）文段三：1、这段文字，我们主要任务是分析文段屮间“我”与阿长的那两句对话应该怎么读。为了能准确地把握这两句对话的语气语调，我们先