闻一多先生的说和做教学反思.doc

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1、让“说”和“做”完美的统一……《闻一多先生的说和做》教学反思一节课结束了，但对课的研究却没有，相反，引起我的深思。在备课时，对《闻一•多先生的说和做》这篇文章，可以说时代离学牛较远，背景资料对学生来说较生疏。但课内容丰富，意蕴深刻，我教得较为轻松。主要是注意了五个方面：一是抓住了课文词汇量丰富的特点，指导学生借助工具书自主学习，达到会释意、会运用。二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。三是尊重学牛的认知实际，打开学牛发问的闸门和思维通道，引导学生进入作者的情感世界，自主、

2、大胆地探究。四是准确地把握教学的动态过程，敏锐地捕捉学生思维的闪光点，介入学生的发问和冋答，拓展学生的问题内涵，交给学生解决问题的钥匙，帮助学生化解课文的重点、难点。五是及时抓住教学的有利时机，针对课文内容的多层次性和语文问题的多端性、多解性的特点，强化学生的问题意识和思维训练，升华学生的认识和情感。对此，在设计吋，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。在整个教学过程中，学生的积极性高涨，显示了较高的思维、探究能力。我的启示是：1、语文教学的根在听说读写，是听说读写Z内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写，花样翻新

3、。语文课不能缺少朗朗的读书声，不能看不到对语言文字的揣摩品味，不能缺少对优美精彩文段的欣赏和必要的独到的分析见解。2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。3、语文课少不了品读、感悟、玩味、思考、探究。语文课的“心动”比“形动”更为重要。在合作学习中如果不能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上流于形式，收效甚微。4、探究性学习是指学生在老师的指导

4、下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识,学会学习。课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上，学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的，多元化的探究活动。总之，语文课如何发挥文本的优势，发挥语文的思维、情感优势，以知识去激活知识，以情感去感化情感，以心灵去振奋心灵，以生命去激扬生命，是今后语文新课程教学值得好好探究的问题。