浅谈多媒体在语文教学中的 应用.doc

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1、浅谈多媒体在语文教学中的应用李长虹（丰南区职业技术教育中心，河北唐山063300）多媒体教学以其形象、貢观、生动的特点，极大地激发了学生学习语文的兴趣，在学生愉悦学习、创新学习中发挥着重要作用。作为语文教师积极学习并运用这一先进教学手段，充分发挥多媒体在语文教学中的作用增大了课堂容量,提高了课堂效率，收到良好的教学效果。一、运用多媒体创设情境，激发学牛的学习兴趣学牛对所学内容感兴趣，积极性就会明显提高，学牛们才能乐于接受，正所谓“好之者不如乐之者。”在语文课上，我积极运用多媒体手段，使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、主动活泼的

2、景象。不仅为学生提供了认知的感知材料，而且可以在疑难之处，再现情境，启发学牛对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新活力。特别是诗歌教学，效果尤其明显。通过创设情境，让学牛身临其境地去体味诗歌的意境，并通过自己的切实感受深层地领悟作者的情感。这种情境教学设计，最大限度地激发了学牛的学习兴趣和求知欲。二、运用多媒体理清文章思路，掌握篇章结构要想使学牛真正掌握文章的篇章结构，理清思路是关键。例如：《项链》一课，理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用是文章的重点之一。为了帮助学牛分析小说精巧的构思，导出文章的

3、结构，我运用多媒体课件讲授这节课，首先在大屏幕上出示一挂精美华丽的钻石项链，项链上镶嵌着五颗硕大的钻石，把每颗熠熠牛辉的钻石巧妙制作成按钮，每颗钻石旁显示”梦项链”、“借项链”、“丢项链”、“赔项链”、“识项链”五组文字，点开每个按钮，就会出现各个环节相关的思考题，整篇文章的篇章结构自然而然地铺展开来。在分析《荷塘月色》这篇文章时，我设计了这样一幅画面：画面的上半部分是一片荷塘，绕荷塘四周的路分成四段，分别标注“荷塘”、“月光”、“四周”、“联想”。在荷塘的左侧是小屋，小屋门口伸出一条小路；画面的下部是一个坐标系，横轴表示作者的

4、游踪，横坐标对应着描写荷塘月色的景物：家一小路一荷塘一月光一四周一联想一家门，纵轴表示作者欣赏荷塘月色前后心情的变化。点击每组文字，即可出现作者沿着荷塘踱步的动画，描述作者心情变化的文字次第呈现在画面中，同时坐标轴上连续画出作者情感变化的曲线。通过一系列动画演示，文章的行文线索,如同经、纬两条线穿织在一起，展现在学牛面前。三、运用多媒体增大课堂容量，提高学习效率对学牛语言能力的培养是语文教学的重要任务，而要培养学生的语言表现能力就要最大限度地让学牛接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在这一方面，传统的语文教学难以与多媒

5、体教学相媲美。在有限的时间里，传统的语文教学不可能陈列、展示与课文相关的所有知识点，而多媒体教学则能成功地解决这个难题。可以最大限度地让学牛接受更广泛的信息资源。例如，我在讲解《项链》一课时，播放以课文内容编排的舞台剧，既让学生熟悉了文章内容,又调动了学习积极性，这是传统的课堂教学难以企及的。另外，在传统语文教学中，仅板书就要花费大量的时间，现在，我们运用多媒体教学，只要点击鼠标,所要板书的内容就投影到大屏幕上，一目了然，重点突出。教师将板书时间节省出来后，有着充裕的时间讲析更多的内容，学牛也有更多的时间去思考问题。综上所述，多

6、媒体以其声、像、图、文并茂的特点为语文教学拓展了广阔的空间，使课堂教学收到事半功倍的效果。