教学活动教育反思：区角游戏中材料使用的反思.doc

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1、教学活动教育反思：区角游戏中材料使用的反思区角游戏备受幼儿喜欢的活动方式。幼儿可以自主选择、自主游戏，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要。每当孩子们进入游戏区，很快就进入了角色。他们有的盖高楼、有的给小动物喂食、有的看书、有的在娃娃家里开心地切蛋糕，照顾小娃娃。他们常常会邀请我参加他们的游戏。看着孩子们一个个快乐地玩着，我也很开心。因为在这个环境中，孩子们可以尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。因为在这里，他们是区角的主人，伴随他们的是愉悦、快

2、乐、兴奋和满足。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。但是在区角活动中，我也遇到了许许多多的问题。准备了许多材料，孩子们却不理会。比如在操作区投放了用废旧茶叶盒制作的箱子，上面挂上锁让幼儿给锁找好朋友。一开始孩子们兴趣很高，可玩了几次那些制作的箱子被冷落到了一角，很少有幼儿选取，它变闲置起来。就此问题找过答案，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单）。于是思考之后有了好主意，孩子们不愿意玩简单开锁游戏，可以在每个箱子里放些小玩具比如：会转的小陀螺、会跳的小青蛙、

3、不倒翁等。让幼儿开锁之后能找到好玩的玩具，就会吸引孩子们的兴趣。果然投放的小箱子又受到幼儿的欢迎，幼儿找到钥匙开锁之后被里面的玩具吸引，孩子们不停的更换箱子，不停的寻找能开锁的钥匙。而老师也不断变换箱里的玩具，激发幼儿游戏的愿望。一般讲，教师为区域活动提供的材料大都经过了精心准备，希望幼儿多玩、充分地玩，以使这一材料尽可能多地被利用。但的确有的时候，按着常规的玩法，幼儿玩了几次后,便对这一材料不再感兴趣了。教师可以通过引导提高玩法的难度，或变换引发新的玩法，重新唤起幼儿的注意。