平均分的认识【教后反思】 - 东莞教研网.doc

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1、平均分的认识【教后反思】长安镇乌沙小学谭晓凤本节课主耍是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑屮形成平均分的表象，建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。在本课的教学过程中，我觉得有以下五个方面的收获：一、通过讲故事的形式引入课题。学生对故事特别感兴趣，个个洗耳恭听，很容易吸引学生的注意力，并引导学生积极动脑筋思考问题，从而积极涌跃举手冋答老师提出的问题。从故事中总结岀平均分的含义:每份分得同样多叫平均分。教师并强调份数和每份数的区别。二、通过观察主题图，用“平均分说话”。主题图是二（1）班准备去春游分食品的情景图。让学生观察

2、主题图，培养学生的仔细观察能力。主题图是学生很熟悉的画面，让学生感觉到数学就在生活中。图中每份两瓶矿泉水、每份两块面包、每份3个橘子、每份蕴含丰富的“每份同样多”的因素，让学生充分感受到“平均分”的意义。学生讨论、交流Z后，用“平均分”说话，让学生充分理解“平均分”意义。通过讨论、交流，形成“学习共同体”，培养学习兴趣和合作意识与共享精神。三、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。“认识来源于实践”，让学生动手分糖果，由分物品的具体情境建立“平均分”的概念，让学生充分经历平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中初步形成“平均分”的表象，为以后

3、认识“除法”积累丰富的感性知识。学生在实践中总结出结果，有利于培养学生的概括能力。四、学生自己看书，培养学生的自学能力。例2：把15个桔子，平均分成5份。学生们一般都不会按照一个一个或两个两个地分，所以让学生自己看书，感受别人这样分很麻烦，让学生总结出，用算式得岀每份数，从而快速地进行分配。然后再让学生动手操作，实际感受前两种方法很麻烦。五、在应用中培养学生的“平均分”的意识。有效的数学教学应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决H常生活和莫他学科学习屮的问题，增强应用数学的意识。整堂课屮，结合“平均分”知识的学习

4、，始终注意培养学生自觉沟通“平均分”的生活经验，让学生不断联系生活实际，用平均分的眼光去观察生活现彖，解决实际问题。儿点不足Z处：一、紧密联系生活还不够。还应该让学生到生活中或身边的事物中，去寻找“平均分”的现象，让学生联系生活实际，展开丰富相象，说岀了更多、更有趣的、身边的“平均分”的现象这样会使学生的“平均分”意识潜移默化的得到培养。二、动手操作在吋间上安排不够紧凑。致使在最后的练习时间不够。这是我不成熟的儿点体会，希望各位老师批评指正，并提岀宝贵意见，让我在你们的意见和建议中成长。