基层反映：留守儿童的关爱与责任不能被留守.doc

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1、基层反映：留守儿童的关爱与责任不能被留守由于我国屮西部经济发展的不平衡导致了这样一种频繁的现象：越来越多的农民工为了养家，远走他乡外出打工挣钱。他们的孩子大多则被扔给了家里的老人或其他亲人寄养，因此在农村出现了一个特殊群体——留守儿童。H前，留守儿童寄养现象存在诸多问题，已成为社会关注的焦点。存在问题：一是溺爱居多，性格培养上放任自由。由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地是给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少在精神、道德上的管束和引导。这样致使这些留守儿童在性格上形成了娇生惯养，好吃懒做，任性，以自

2、我为屮心的不良习惯。二是学习被动，缺乏有效指导和督促。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起。监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，孩子在学习上一旦遇到了难题，除了老师，没有人帮他们排解。三是缺少关爱，容易产生心理障碍。留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母分离，导致留守儿童在H常生活屮享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持。在学习、生活过程屮出现一些差错得不到及吋的引导、纠正，久而久Z,便形成一

3、些明显的心理行为问题。四是制度缺失，救助保障有待加强。面向打工子女的城市教育设施不够完善，打工子女入学门槛依然较高。县乡两级与村级政府部门，主动承担照顾留守儿童的责任心有待进一步强化。公安、妇联、民政等单位对留守儿童生活、教育、成长等方面的保障力度仍需强化。对策建议：一是加强和深化家庭教育。多数农民工文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事。家长要改变这种不正确的观念，树立“子不教，父之过”的教育责任观。家长要承担起教子之责，明确“养”、“育”孩子是自己的应尽之责，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，加强与孩子

4、的班主任、任课老师联系和沟通，把教育孩子的工作做好。二是加强情感沟通与交流。保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。沟通内容力求全面、细致，沟通屮父母耍明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化。三是健全救助体制机制。相关部门要制定留守儿童救助制度政策，采取有效措施，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活，逐步探索帮助留守儿童教育与管理的新路子，为“留守儿童”更好的成长营造良好氛围。