数学活动因绘本更精彩.ppt

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1、水井巷小学张毓珍数学活动因绘本更精彩什么是绘本？绘本,顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主，兼附有少量文字的书籍。绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。乱七八糟的魔女之城阳光灿烂的南国住着一位坚强的公主，有一天，一只青鸟飞过来丢给公主一封信。公主殿下：我去了乱七八糟八糟魔女之城之后，就迷失了回来的方向。只有经过北方的规则之城才能到达乱七八糟魔女之城。用您的智慧和勇气救

2、救我吧。王子“什么？王子迷失了回来的方向？”公主在大大的箱子里装了各种各样的东西。“嗯？规则之城的门竟然是锁着的？！”坚强的公主摇晃了一下锁头，大怪数摇晃着树枝挡住了公主。“别费力气了，这里是绝对进不去的！”“我一定要进去！”公主需要什么颜色的染料呢？坚强的公主能帮猴子各就各位吗？“啊哈，把这两个图片插里面找到符合规则的桥就可以了。”哪两块摆错的砖摆错了呢？把门口的五样东西挪到哪里去了呢？你找到了哪些规律？应该放什么书？空着的地方应该挂什么衣服？《新课程标准》明确指出：“教育应尊重儿童身心发展的规律和学习特点，充分关注儿童的经验，引导儿童在生活和活动中生动、活泼、主

3、动地学习。”现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。这充分说明数学来自于生活又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系。绘本数学教学就是通过有趣的童话情景，将抽象的数学知识巧妙地融入孩子喜欢、熟悉的生活情境中，让孩子通过阅读、讨论、探索、操作来理解数学概念，并应用于生活，最终获得感性的、具体的数学经验。如何有效开展数学绘本教学？如何在数学活动中发挥绘本的有效价值？一、熟读绘本情节，挖掘数学资源。1、根据教学需要，合理删减绘

4、本画面。2．同一绘本，可适合不同年龄段教学这本绘本的数学要点就是用圆形、三角形、方形三种图形进行创意拼图。二、品味绘本精髓，有效组织教学。1．选择知识点，科学制定教学目标。2．制作形象、生动的教学具，并能有效利用。3．精心设计，注意提问的有效性。4．适当引导，提高探索活动中的指导性。这本书的知识点是学习多种数数的方法及用不同的书写方法表示相同的数量。（如数量1可以用1、一、壹表示）《大熊的储藏室》是“魔法数学故事屋”系列里的一本，关于数学里的“分类”概念。这本书的内容是：大熊肯尼储存食物过冬，但是它储藏的食物太多，储藏室都堆不下去了，怎么办呢？它想把它们分类放，大熊

5、先后按颜色、大小、形状给食物分类，但是却都不是合理的分类，总会出现分类不正确的情况，于是它想了个馊主意：把食物吃一部分掉，这样就能堆得下了。当然这也不是科学的方法。后来它在小猴子的帮助下，先把食物分成了水果、蔬菜、其他零食三大类，然后把这三大类里的食物再分别按从大到小，从下往上堆放，再最后把它平时喜欢吃的零食放在架子上，这样就方便取拿了。三、迁移绘本经验，运用生活实践。“会用初步的数学知识，解决日常生活和学习中的问题，体会数学的意义”是一年级科学领域的数学教育内容。在绘本数学教学中，始终把这块内容设置在教学目标上，并在活动中实施、体现。数学绘本《让谁先吃好呢》教学活

6、动中，重难点是让幼儿根据动物的不同特点进行排序，我设计了这样的问题：长颈鹿想第一个吃桃子，为什么？（从高---矮）犀牛想第一个为什么？（从重-----轻）每一种小动物都想第一个吃到桃子，它们各自的理由是什么呢？然后让儿童根据每种动物的特征进行探索、思考，想出不同的排序方法，通过开放式提问，在教学中发挥了儿童的主动性、自主性，给了孩子更宽的思维空间。四、数学绘本为主，整合各科教学。《新课程标准》指出：儿童各科教学应相互融入一体，以儿童为主体，教师既是活动的引导者，又是活动的合作者，教师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。因此，在绘本数学教学时，注重了课程的整合

7、，把数学教学渗透到小学各科教学中，使儿童在学习数学的过程中既发展了口语表达能力，又培养了艺术兴趣，也陶冶了道德情操。数学绘本《美术馆里遇到的数学》，让孩子欣赏到每一幅美术作品中都蕴含着几何图形、对称、点、线、面等多种多样的数学概念，孩子在欣赏美术作品同时，更感受到数学在生活中的魅力。数学绘本的情境提供了儿童贴近生活经验的场景，儿童会体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样数学就不会遥远、生硬。通过数学绘本阅读与小学教学课教学相结合，提供儿童倾听、讨论、写作数学概念的机会，培养儿童在生活中应用数学的能力，同时，扩大儿童掌握数学的意义与认知。数学中的美无处不在，但他