建构理念的数学游戏观察与互动.ppt

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1、基于PCK建构理念的数学游戏观察与互动实验幼儿园PCK及其早期数学教学策略谁对儿童的认识怎样对教学方法的运用什么对教学内容的认识PCK学科教学知识PCK——教师的学科教学知识早期数学教学的5条策略策略一：将我们周围的世界数学化数学和数学问题存在于生活的每个角落利用有意义的情境，帮助幼儿解决问题、思考数学例：午餐后的水果分组、排队值日生分美术用品、餐具等我们聚餐吃什么？策略二：数学不能局限于操作幼儿需要在具体经验、象征符号、图像和语言之间建立联系通过提供多种方式来理解同一个概念，能够帮助幼儿发展流动性的数学思维例：事物图片、点子、数字今天要浇水吗？

2、策略三：识别接受性理解幼儿能理解的东西远比能用语言表达的东西多，如：能指出装有4个方块的碗（接受性理解）却不能用碗装起4各方块来（产出性理解）教师要更多关注与幼儿思维相关的非语言指示，如：手势和动作等，确认、强化或帮助幼儿澄清他们试图表达的想法例：巴士到站啦策略四：幼儿借助手、脚、耳、目学习数学激发幼儿运用多种多样的感官和行动系统参与数学学习，幼儿使用的学习方式越多，学习就越深入只有用多种形式呈现新概念，才能帮助幼儿把新概念与已经熟悉的其他事物建立起更多的联系例：玩模式策略五：支持幼儿建构自己的思考教师的作用是在充分考虑幼儿发展轨迹的前提下，安排

3、丰富的问题情境来引导幼儿建构自己的思考我们把幼儿视作好奇而又能干的问题解决者，能够解决日常生活中的各种数学问题每个孩子的不同认知结构（“图式”），通过“同化”与“顺应”来扩充与改变，——意义建构（建构主义）绘本“鱼就是鱼”（FishisFish）案例：小兔搬新家我们尝试着经常问自己：“孩子为什么会这么回答呢？”“对这个问题，孩子到底是怎么想的？”案例：有趣的盒子什么是儿童的自主建构？幼儿：勺子应该是放在碗里的，碗是叠起来放的呀……幼儿：椅子应该推进桌子里面的呀老师：看看小兔家的桌子和椅子是怎么放的呢？老师：看看小兔家的碗和勺子是怎么放的？案例小兔

4、搬新家幼儿：一个房间只要两个灯就够了呀老师：看看小兔家的吊灯是怎么挂的呢？观察与思考：情境与孩子的生活经验不相符，造成了师幼互动的无效——饼干、娃娃、鞋子、汽车……饼干盒子里有什么？NO，饼干盒子NO，玩具盒子玩具盒子里有什么？——玩具NO，皮鞋盒子皮鞋盒子里有什么？——皮鞋蛋糕盒子里有什么？——蛋糕观察与思考：为了追求教学具的新奇而违背孩子经验造成了孩子的逻辑混乱案例有趣的盒子张华教授：教学的根本在于“教师对孩子理解了多少”教学的本质是“倾听和对话”，是“研究孩子”的过程。知识=经验+探究（行动+反思）案例：点子卡片找朋友数学PCK研究认为：培

5、养幼儿提问和解决问题的能力是非常重要的。讨论，即良好的对话，能让幼儿有机会去创造和检验理论，才是更有效地使幼儿维持和产生新想法的学习机制。在理解核心概念的过程中，丰富的讨论不仅能帮助幼儿深化理解，也能借此判断幼儿理解所达到的水平张华教授：教师要创设暗示着精彩观念的情境，要意识到不同的儿童有不同的观念。当情境创设出来的时候，儿童“会为理智问题所吸引，这些问题对他们而言是真实的。”学习环境四大要素情境协作会话意义建构建构主义教学理论教学游戏中儿童建构学习的观察与互动建立在建构主义学习理论基础上通过连续描述儿童在真实情境中的行为来展示儿童的学习和发展状

6、况，以及学习和情境的多方面联系强调对儿童的学习和发展进行全面和整体的观察和评价试图保持学习的复杂性，强调学习的联系性而不是单独知识或技能，它呈现了在真实情境中更为丰富的学习画面不仅关注儿童在真实情境中的行动，而且关注儿童与他人的关系，有助于教师在更广泛的情境中理解儿童的学习。叙事性评价（学习故事）案例猜数字游戏原有的目标：把握数序、缩小范围原先的玩法：师小了3幼师幼6大了问题：如果教师不教给孩子游戏方式，孩子们会用什么方式来猜？猜过的数字都不对，还有哪些数字没猜过呢？孩子用到的经验——排除法师不是3幼师不是6幼增加规则：猜错的人就不能再猜了（即没

7、有赢的机会了）孩子回到最初始的状态，开始思考真实的问题，寻找自己的方式。幼我从上面的镜子里看幼我看老师写数字的笔画同伴互动“搭桥”，互助运用“单双数”的共同经验来解决问题。快问呀，问问是单数还是双数呀！幼乙幼儿甲想到了新学的数学经验，但不会运用；幼儿乙有运用经验的方法。师怎么猜？分单双数来猜幼甲7、8、9、10幼1、2、3、4幼我想猜个小的数字幼我想猜3幼为什么呢？师哪些是小的数字呢？师哪些又是大的数字呢？师那么用她的这个想法怎么猜呢？师你这个数字是大的还是小的呢？幼乙这个数字里的圆是在上面还是在下面？这个数字是不是弯弯的？这个数字里是不是有根油

8、条？这个数字里是不是有圆？自我意识、自主学习能力强的幼儿，又会用有哪些独特的方法呢？当猜到20以内的数字时：这个数字里是个大圆还是小圆？