浙江省18届高考语文一轮复习专题提能限时练12实用类、论述类文本阅读(三).doc

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1、。。内部文件，版权追溯内部文件，版权追溯内部文件，版权追溯专题提能限时练(十二)　实用类、论述类文本阅读(三)(建议用时：40分钟，每小题3分)一、阅读下面的文字，完成1～3题。人在各种生存实践活动中，在与世界打交道的过程中，会有各种不同的经历和体验，这各种不同的经历和体验会有各种不同的层次和水准，就会形成不同层次的人生境界。境界的构成不能单从人或者单从世界来了解，应从广义的人生发展、从人与世界的实践关系来把握。现代意义上的境界，首先指人生境界，是人在生存实践中的精神修养及思想觉悟程度，是人对宇宙和人生的自觉和对生命意义

2、、幸福感的感悟水平，也包含人生实践中审美的境界。怎样理解人生境界？首先，人生境界不是自然界进化而成的物质实体，也不是主体心灵自生的幻影，而是人与世界的相互依存和圆融一体；这种人与世界的统一关系着重体现在人对自身生存实践的觉解与对宇宙人生意义的体悟的不同程度、层次和水平上。其次，境界作为人与世界的交融统一，不是认识论层面上的主客观统一，即那种外在的客观物理属性与内在的主观心理意识在认识上的统一，而是存在认识论层面上的统一，即在人与世界相互依存、双向建构的生存活动的人生实践过程中所实现的统一。这种交融统一，体现为人与世界的实

3、践关系。再次，人生境界的特点在于它的个体内在性和生成性。个体内在性，是指人生境界作为人们对人生意义的觉悟总是一种个人独特的内在体验，它是个体由觉悟而生的内心的澄明；生成性，即在稳定和变化中保持一定的张力，它表示某种东西正在发生的动态过程，是一个现在进行时态，生成并有自动、自在、自然之意。人生境界是人们通过自身锻炼修养、提高觉解水平而不断生成的，而觉解是关键。从某种程度上说，人生境界的生成取决于人们对自身生存实践及其意义的觉解。由于觉解的层次和程度不同，造成人生有多种境界、多重境界。不同的人对生活的自觉和了解的程度是有区别

4、的，因而，尽管每个人都面对着相同的宇宙，置身于大致相同的生活之流中，但是，生活对每个人却显示出不同的意义，从而每个人处身于不同的人生境界中。在人与世界打交道的过程中，会有各种不同的觉解程度和层次，会形成各种不同的人生境界，而审美境界则是其中一个比较高层次的精神境界。审美有一个基本条件是要求主客体之间实现“交融”，“物我两忘”“天人合一”。如果主客体始终处于割裂的状态，那就不太可能是审美的。从心境来说，审美境界较大程度上超越个体眼前的某种功利性和有限性，而达到相对自由的状态。所以，6审美境界不同于、高于一般的人生境界，是诗

5、意的提升和凝聚。(选自朱立元《实践美学的现状与未来展望》，有删改)1．下列对文中“人生境界”的理解，正确的一项是(　　)A．是人对宇宙或人生的觉悟和对生命价值、幸福感的感悟程度，它的构成是单方面的。B．是人对自身生存实践的觉解和对宇宙人生意义的体悟的多种境界，既非实体，亦非心灵幻影。C．外在的物理属性与主体内在的精神意识在认识上的统一，形成了人与世界的交融境界。D．主体在客观外物的影响下被动地发生的动态过程，是自然出现的一种内心澄明的体验。B　[本题考查对文中重要概念含义的理解的能力。A项，“它的构成是单方面的”错，原文

6、第2段第1句说“境界的构成不能单从人或者单从世界来了解，应从广义的人生发展、从人与世界的实践关系来把握”。C项，与原文文意相悖，原文第3段说“不是认识论层面上的主客观统一，即那种外在的客观物理属性与内在的主观心理意识在认识上的统一”，选项属于认识论层面上的主客观统一。D项，不符合原文文意，原文第3段最后一句说的是“是一个现在进行时态，生成并有自动、自在、自然之意”。]2．下列说法不符合原文意思的一项是(　　)A．理解人生境界这个概念，要把握广义的人生发展和人与世界的关系。B．人与世界的关系是双向建构关系，靠人的实践活动把

7、两者联结起来。C．提高人生境界的层次，必须提高人对自身生存实践及其意义的觉解。D．人生境界具有复杂性和丰富性，较高层次的精神境界就是审美境界。D　[本题考查对文中信息的筛选和整合的能力。D项，以偏概全，原文第4段说的是“审美境界则是其中一个比较高层次的精神境界”，选项简单地将“较高层次的精神境界”与“审美境界”等同，与原文文意不符。]3．根据本文内容，概括“审美境界不同于、高于一般的人生境界”的理由。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【解析】　本题考查对文本主要观点和基本倾向的评价的能力。首先，审清题干，明确答题方向：一要说明为何审美境界“不同于”一般的人生境界，二要说明为何审美境界“高于”一般的人生境界。其次，锁定信息区间，归纳整合要点。“审美境界不同