《原子结构模型演变》教学设计

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1、《原子结构模型演变》教学设计　　一、学情分析在初中的学习中，学生已经初步了解原子结构模型的演变历史，知道原子是由原子核和核外电子构成的，知道原子核是由质子和中子构成的，初步了解质子、中子、电子的质量、电性关系；已初步了解元素和同位素的概念及同位素的应用。核外电子的排布规律和原子结构示意图的书写在教材中未涉及，但在初高中衔接教育中已进行初步讲解，学生基本可以掌握1～18号元素的原子结构示意图。二、教材分析本单元的编排在化学学习中起到承前启后的作用。在前两个单元中，学生已经认识到了化学世界物质的精彩纷呈，了解到了研究物质的实验方法的多样性。在这些

2、知识的基础上，通过本单元的学习将学生从宏观的物质世界带入化学的微观世界。本单元主要介绍了原子结构模型的演变和原子的构成等内容，系统学习原子核外电子排布和元素周期表的知识。（一）三维目标1.知识与技能（1）了解原子结构模型演变的历史。7（2）了解钠、镁、氧等常见元素原子的核外电子排布情况，知道它们在化学反应中通过电子得失使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氯化钠的形成了解钠跟氯气发生化学反应的本质。2.过程与方法（1）通过了解原子结构模型演变的历史，让学生体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。（2）

3、通过氯化钠形成过程的分析，以及化合物的化学式书写，让学生学会推理、归纳的方法。3.情感、态度和价值观从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，并培养学生对科学探索的热爱。通过氯化钠形成过程的分析，让学生从宏观走向微观，领悟化学反应的本质。（二）教学重点教学重点：化学反应中原子核外电子排布的变化，化合价与得失电子数、最外层电子数的关系。（三）教学难点教学难点：化学反应中最外层电子的变化；化合价与得失电子数、最外层电子数的关系。（四）教学过程7【引课】水在你的眼里是水珠、露珠，在文学家的眼里可能是晶莹剔透的水晶，那么在哲学家、化学

4、家的眼中，这又是什么呢？千百年来，水以及其他物质究竟是由什么构成的一直困扰着我们。早在殷周时期，就产生了物质是由金、木、水、火、土组成的所谓“五行”学说。五行学说认为金、木、水、火、土可在一个永不终止的循环过程中相生相克，它们之间有着错综复杂的关系，世间万物就是由它们之间的相互作用产生的。除此之外，公元前5世纪有人曾经写下下面一段话：感觉上，存在的是缤纷的色彩、浓郁的芬芳、深深的苦痛，但实际上，存在的是原子和空间。【过渡】这位哲学家就是世界历史上最早提出“原子”这一名词的古希腊哲学家德谟克利特，他认为物质是由不可分割的微粒即“原子”构成的。那

5、么，现代意义上的原子又是什么呢？1.用古希腊哲学家的话，引出原子，别有新意【投影】首先看到的是世界上最小的文字，它的宽度只有2nm，它是扫描隧道显微镜下的硅晶体表面，它的原子表面书写的“中国”二字。7【讲述】这是我们借助先进的扫描隧道显微镜观察到的原子表面，那原子的内部结构又如何呢？我们再来看个世界之最，据报道，这是英国耗资3.8亿英镑、占地5个足球场的超级显微镜，能观察到原子的内部结构，此项研究正在进行中。当然科学家经其他实验研究已证实，原子是由更小的微粒构成的。显然，从2500年前的古希腊到今天，“原子”的意义已经发生了明显的变化。那么2

6、500年来，科学家是怎样探索原子结构的呢？让我们跟随化学家们的脚步快速阅读课本的交流与讨论，并思考原子结构模型的演变经历了哪几个阶段？又有哪些科学家对此作出了卓越贡献？找到重要的科学家及他们的主要观点。【学生】学生阅读。【讲述】好，阅读完了，大家对人类探索原子结构的过程应该有了一个初步的了解。接下来，就让我们一起沿着科学家探索原子结构的足迹来认识原子。2.学生阅读、了解人类探索原子结构的过程【讲述】在近代化学史上，最早提出原子结构模型的人是道尔顿，1803年，他提出了具体的原子模型，建立了近代原子学说。那道尔顿的主要观点是什么呢？关于道尔顿，

7、有不得不说的经历，他出生于一个贫寒的农民家庭，只读过几年小学就在家种地，但他顽强自学、刻苦奋斗，终于学富五车。他从21岁开始，长期的工作就是观察天气。他一生记载了20万条观察记录，直到临终前的15分钟还记了一条：今日微雨。由此我们可以看到一个伟大的科学家是如何成就的——需要坚持不变的信念和养成的良好习惯。道尔顿最大的成就就是创立了原子论。71897年，汤姆生在实验中发现了电子，并且发现电子是带负电荷的，且质量非常小。由于原子呈电中性，所以汤姆生认为原子中的正电荷是均匀地分布在整个原子中，而带负电荷的电子则镶嵌其中，正负电荷总数相等。汤姆生于1

8、904年提出了被称为“葡萄干面包式”的原子结构模型。科学探索的脚步并没有停止，1911年英国物理学家卢瑟福在做α粒子散射实验时出现了意想不到的现象。【投影】α粒子散