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时间:2020-03-26
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1、2009年第5期ScienceandTec科hn技olo管gy理M研an究agementResearch2oo9No.5文章编号:1000—7695(2009)05—0147—03提高农民文化程度促进农业科技转化刘智元(南京农业大学工学院,江苏南京210031)摘要:学习品质是农民参加学习活动必须具备的基本素质。基于江苏省28个县部分农民学习行为的调查,运用分类统计的方法分析了不同文化程度的农民在关注农业技术程度、学习习惯、学习方法、学习自信力、学习态度等方面的差别。分析结果表明,农民文化程度越高,其
2、对农业科技越关注,越有学习积极性、学习养成和学习信心,对知识掌握程度越高。因此,要促进农业科技成果转化,必须全面提高农民文化程度。关键词:农业科技成果转化;农民;文化程度;学习品质中图分类号:G249.1文献标识码:A从狭义上说,农业科技成果转化是指对具有实用价值的态度,以及学习过程良好的智力品质、学习方式等。”本文农业科技成果进行的后续试验、开发、应用研究、推广,直中的学习品质结合了这两个界定的基本观点,将学习意识、至取得经济、社会或生态效益的运作过程。农业科技成果只学习信心、学习态度、学习情感、学
3、习习惯、学习方法等作有由潜在的生产力转化为现实生产力,才能在推动农业生产为学习品质的范畴。中真正发挥作用。据资料显示,我国平均每年取得7000多不同学习品质的农民认知农业科技的水平是有差异的,项农业科技成果,其中2500项获省部级以上奖励,但农业因而其接受和采用农业科技的时间和质量也是不一样的,从科技成果转化率仅为30%左右,真正形成规模的不到20%,而导致农业科技人户效果的差异。现实中一些农业科技成果相比之下,美国的农业科技成果转化率是80%一85%,英、不能及时推广,或不能产生理想效益,甚至造成巨
4、大浪费或法、德等国的是50%—60%;一项先进农业技术在发达国家危害,其重要原因之一是农民的学习品质不足。如农业部全全面推广平均只需2年左右,而在我国需要6年左右;我国国农业技术推广中心在某两省专项调查结果显示,40%的农农业科技对生产的贡献率为45%左右,与发达国家相比低民在使用农药时凭估计确定使用量,33.3%的农民靠经验来20—30个百分点⋯。可见,我国农业科技成果转化工作亟待选择农药品种,仅8.3%的农民在使用农药时考虑农药的毒加强。我国农业科技成果转化受到很多因素影响,这些因素性。加拿大马尼
5、托巴大学教授斯谬尔说,“中国有着不到世主要包括成果质量、农民素质与需求、政策与资金、转化系界1/10的耕地,但是近年来氮肥的使用量却占全世界的近统体系等,只有努力强化其中积极因素,消除消极因素,农30%。”斯谬尔认为,由于氮肥施用过量、利用率过低,中国业科技成果转化才能顺利进行。每年有超过1500万吨的废氮流失到农田之外,并引发了环保问题。1农民学习品质是农业科技成果转化必须关注的问题作为反映学习者学习状态甚至是学习个别差异的重要指农民是农业生产的经营者,是农业生产力中最活跃的部标,学习品质是描述学习
6、质量的基本变量,但是这并不是说分,作为农业科技成果的主要使用者,农业科技成果只有在学习品质是不可以变化和提升的。实际上,学习品质是在学农民认识并接纳采用前提下,通过具体的操作完成生产过程,习中发展的,不论哪种积极的学习品质,都是学习者经过学成果转化才能实现。为了更快地发挥农业科技服务于农的作习活动锻炼和接受精心培育的结果。在我国农业推广教育资用,农业部从2005年开始启动农业科技入户示范工程,实施源并不丰富,农民接受农业技术教育机会非常有限的情况下,“科技人员直接到户、良种良法直接到田、技术要领直接到
7、“教是为了不教”就显得非常必要。而为了“不教”,我们就人”的农业推广新模式,全国先后有300个县实施了农业科必须关注农民学习品质问题,分析影响农民学习品质的相关技人户示范工程。2008年农业部又把农业科技人户工程作为因素,努力提高农民学习品质水平。我国推进科技下乡的经常性重点工作,全面实施了农业科技2农民的学习品质因文化程度不同而有差异人户工程。但是,无论什么样的农业推广模式都离不开农民的认知活动,而这种认知活动是一种需要成本的活动,这种根据研究证实,农业科技成果的有效利用和转化对劳动成本包括对农民学
8、习品质的要求。者素质的要求是至少应具备9年义务教育的文化基础和初等关于学习品质的界定,国内有两个比较成型的,一是郑农业技术水平,农民文化程度每升高一个档次,复杂技术的秉洳的界定:“学习品质,即以什么样的精神和态度从事学入户率平均提高30%L4J。2007年,我们完成了一次针对江苏习,决定学习行为倾向性和独特性的心理素质,是思想品质、省28个县部分农民学习科技行为的人户问卷调查。本次调查非智力因素在学习活动中的表现。”另一个是班华界定的学共发放问卷1500
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