幽幽满别情上课用.ppt

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1、幽幽满别情——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《送杜少府之任蜀川》桃溪初中罗荣军复习目标：1、读懂古诗2、品味感情读出古诗的节奏：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者：李白（唐）杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西。读一读说一说结合注解，说说诗句大意：左迁：古人尊右卑左，习惯上称降职为左迁。杨花：柳絮尽：完子规：杜鹃鸟，相传其叫声凄厉哀怨。其叫声谐音为“不如归去”。龙标：今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄。过：路过寄：寄托愁：忧愁与给随：跟随夜郎：地名，这里指湖南的夜郎。用自己的话说说诗句的意思在杨花落完，子规啼鸣的

2、时候，听说你路过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。读懂诗句大意品味诗情1、请从古诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，找出最能体现作者对朋友感情的一个字，分析体会其表达了作者当时哪些情感？2、你还可以从哪些词语中体会到作者对朋友王昌龄的惜别之情？请试做分析。3、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”诗句运用什么修辞，表达作者什么感情？该句除了用了修辞手法，还运用哪些写作手法？1、杨花：漫天飞舞，漂泊无定，烘托了暮春的节令和环境，渲染飘零之感和离别之痛。子规：（杜鹃鸟）的凄厉叫声“不如归去”，渲染出离别的悲情。2、该句运用拟人修辞，

3、把明月当成使者，生动表达作者对友人的同情与关切。运用奇特想象，作者把自己的情思寄托给善解人意的明月，形象表达对友人的同情与牵挂。该句情景交融，作者把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，生动表达对友人的同情与思念。读出古诗的情感归纳梳理通过以上内容的学习，请你总结出品味古诗情感的方法。1、圈画出关键词（意象词、动词、形容词等），理解词语的含义（语境义）及所蕴含的情感。2、分析诗句的写法（修辞、表达方式、表现手法、抒情方式等）及作用。3、品析重点诗句蕴含作者的情感。学以致用请用总结的学习古诗的方法，在小组内有步骤的阅读古诗《别董大》别董大高适(唐)千里黄云白

4、日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。【注释】(1)董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家。在其兄弟中排名第一，故称“董大”。(2)黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。(3)曛：日光昏暗。(4)知己：了解自己的人，好朋友。(5)谁人：哪个人。(6)君：你，这里指董大。【创作背景】公元747年（唐玄宗天宝六年）春天，吏部尚书房琯被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。是年冬，与高适会于睢阳（故址在今河南省商丘县南），高适写了《别董大》。合作探究1、先自主圈画出关键词（意象词、动词、形容词等），理解词语的含义及所蕴含的情感。2、后在小组内

5、交流诗句表达情感。3、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《别董大》都表达惜别之意，请在小组内探究分析这两首诗表达情感有何异同。4、阅读本诗后，请在小组内设计两个古诗阅读题，并制定出答案。小组成果展示：书面，口头展示要求：书面：书写迅速，字迹工整、内容简练。口头：声音洪亮，条理清晰，语言简练。评价要求：1.声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练。2.恰当指出展示成果的优缺点并打分。3.补充或阐述不同观点。拓展阅读有感情朗读下面两首诗，并说说红字诗句表达作者什么情感？芙蓉楼送辛渐王昌龄(唐)寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。送孟浩然之广

6、陵李白（唐）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白对孟浩然深厚的友谊和对友谊的珍惜和重视。拳拳诗人心，悠悠离别情。读诗词，品离情。其中有诗句“，”表达对朋友离去的同情与牵挂；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；也有诗句，”表达对朋友分隔天涯的豁达与乐观《送杜少府之任蜀川》；又有诗句“，”表达对朋友离去的惆怅与不舍《白雪歌送武判官归京》；还有诗句“，”表达对离别亲人的美好祝愿《水调歌头.明月几时有》。中考链接：

7、作业：仿照以上主题默写题的格式，再自主设计一道以“离别”为主题的默写题。