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1、提升专业素养绽放语文精彩关于核心素养的精彩讲稿 语文教学的本质是什么?真正成功的语文课应该是怎样的?是多媒体课件设计的新颖,教师课堂表演的生动,抑或学生的讨论热烈?笔者观摩了第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛,聆听了专家们的点评,对此,有了深刻的理解。成功的教学,一是学科本位的价值获得,二是教育学的含量。二者都离不开教师的专业素养和教育教学能力,而前者是前提。那么,语文教师的专业素养意味着什么?意味着能通过“语文的方式”教语文。让语文课真正具有语文的味道。“语文的方式”,不仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式,更是指用“语文的方式”来思考、来感悟、来引导、来表达,课
2、堂上的每一分钟,语文教师都应当属于“语文”,这样,才能让语文教学走出误区,回归本体;才能真正实现语文教学价值,绽放语文精彩。 一、精彩语文亮点之一:厚实的专业知识素养 苏霍姆林斯基说过:“只有教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟了,教师才能成为教学过程中的真正能手。”现代社会要人们终身学习,作为走在教育前沿的教师,更应不断学习,丰富知识,以学促教。语文专业知识素养应涵盖“语”和“文”两个方面:一是扎实的语言学、修辞学、乃至逻辑学方面的素养,二是文学素养,二者缺一不可,这是由语文学科的工具性和人文性特点决定的。语言学素养好比是根。只有根深,才能使语文课堂之树叶
3、茂,才能在阅读教学与训练中紧扣文本,披文人理,披文人情,处理好语言学习与人文教育的关系,也才能真正抓住语文课的“灵魂” (钱梦龙语),回归语文教学的本体。文学素养是花,花硕才能绽放美丽与精彩。教师充沛的情感、丰厚的学识、幽默的语言、诗意的解读,能让学生感受到语文的唐风余韵,泉水淙淙。获得语言的浸润与文化的陶冶,从而化解日常学习中的焦灼与倦怠。当学生从语文课中获得享受的时候,就会自然地喜欢,甚至热爱了。当然,文学素养不能表现为课堂的华而不实,花里胡哨,表演式的,应是内在索养的自然展示。在第二届“中语杯”中青年教师课堂教学大赛上,我们充分领略了不少参赛老师所具备的这种素养。其
4、中,一等奖第一名、来自上海建平中学的郑朝晖老师在执教《老王》一文时,没有使用任何多媒体课件,课堂没有任何华丽的包装,只凭借自身厚实的专业文化素养,对文本独到而深刻的理解,引领学生一步步地兴趣盎然地跟随他咀嚼文本,揣摩重点语句,体会作者复杂情感,探究课文深刻主旨,看似一堂朴实的常态课,却极具语文味。为课堂教学比赛吹进一股自然清新之风,赢得一致好评,收获了巨大成功。 二、精彩语文亮点之二:现代的教学艺术素养 组织实施教学是一门艺术。只有精通这门艺术的人。才能步入教学艺术的殿堂,享受到成功的喜悦和快乐。语文课内容丰富,题材广泛,体裁不一,形式多样。具有多元的综合性,
5、有些课文生动形象,趣味性强,有些课文则思维缜密,逻辑性强。如何让语文课都能具有语文味,让学生产生浓厚兴趣呢?笔者认为教师要具备三方面的素养。一是驾驭教材的,能力,能挖掘出教材中的语文“味道”。在课堂上与学生共同研讨,比如挖掘出课文中准确鲜明深刻形象的词句,挖掘出课文在章法、结构、写法、文风等方面的精彩之处,挖掘出作者通过语言表达的丰富情感、深邃认识、独特见解以及对真善美的赞扬和对假恶丑的鞭挞等人文精神。与学生一起品味,一起感悟,长期坚持,不仅教师会感到教起来有味。学生也会感到学起来有味道。二是驾驭文体、因文施教的能力,教出不同文体的不同味道。比如小说要“聊”出故事睬,散文
6、要“品”出文学味,诗歌要揣摩、涵咏,议论文要梳理、分析,绝不能一律只用“讲读”的方法来教学,这样,才能让语文课充满语文味。充满新鲜感。三是驾控课堂的能力。课堂上,无论是引导学生质疑问难,还是组织学生讨论探究,在教学活动展开时,教师应始终处于主导位置,放得开,收得拢,能够牵引课堂活动的走向,让学生朝着既定的教育教学目际“行走”。四是有良好的教育机智,会冷静灵活处理课堂上的突发事件,会通过学生的言语和非言语信息,“读取”课堂正在发生的事情,并迅速找到解决的办法。,湖南长沙十五中的满浩英老师在执教《湘夫人》时。就充满了这样的教学艺术,首先表现在课堂构思独特、、角度奇巧,她能充分
7、利用学生的预习成果,引导学生主动探究,发挥想象。去品味感悟古典诗歌的魅力。其次是教学目标明确,思路清晰,语言典雅,教出了楚辞的“味道”。再次是激情投入,平等对话,利用“湘妹子”的独特身份,拉近了老师和教材、老师和学生的距离,虽是借班上课,但老师的激情激发了学生的热情,一篇深奥难懂的《湘夫人》,竟然让学生个个兴趣盎然,跃跃欲试,争着表达自己的理解与思考,课堂和谐轻松又丰富饱满,让所有与会者感受到了语文课的精彩魅力。爱因斯坦说:“把学生的热情激发起来。那么,学校所规定的课程会当礼物来接受。” 三、精彩语文的亮点之三:内在的精
