[活水寻源,“阅读”更精彩]更精彩的活.docx

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1、[活水寻源,“阅读”更精彩]更精彩的活　　《语文课程标准》指出：阅读有助于理解文意，体味情感，从而让学生受到艺术力量的教育和感染，变作品的语言艺术为艺术语言，继而提高学生语言表达能力。培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。长期以来，因受应试教育的束缚，我们语文课堂上的阅读教学一直处于封闭状态。学生缺乏自身的感知和体验，缺乏真正直接与作品的对话，丧失了自我感受、自我加工信息、自主创造的能力，最终导致语文审美意识与创造力的下降和语文思维方式的僵化，这对学生的发展是有害的。应该把阅读的主动权还给学生，以培养学生健康高尚的审美情趣，实现阅读

2、能力的培养与发展。　　阅读是获取信息的主要手段，是求学者所使用的最主要的学习方式，所以说，阅读是语文教学至关重要的环节。它可以提高学生的感悟能力、理解分析能力和想象创造能力，进而可以培养高尚的情操和健康的审美情趣。　　“阅读”的形式有许多种，笔者认为课内阅读、课外阅读最重要。现从课内阅读、课外阅读、读与写作的关系等三个方面来论述新教材语文教学中“阅读”的重要性。　　一、把握课内阅读，夯实学生的阅读基本功　　“阅读”最常见的形式是课内阅读，它是学生、教师、文本之间对话的过程，是教师有计划、有系统地对学生进行阅读训练，掌握基本阅读方法，进而培养阅读能力，获得审美体验的过程，是语文教学中的重

3、要组成部分。　　阅读能力是顺利进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，它是在阅读实践中形成发展起来的。主要包括：认读感知能力、理解分析能力、评价鉴赏能力、想象和创造能力。　　（一）认读感知能力　　是指学生对书面语言准确而快捷的感知能力。它以敏锐的语感能力为核心，要求学生认读速度快、广度大，感知选择性强，准确性高。这种能力的培养与发展离不开课内阅读。　　（二）理解分析能力　　是指学生在认读感知基础上对词句所作的解释和对作品从内容到形式所做的剖析。学生要能理解词句的含义尤其要善于抓住关键词句，前后关照，统摄整体，注重由表及里、由浅入深、由分散到关联的思考途径；要分析作者的思路层次、材料和中

4、心、材料和材料的关系。　　（三）评价和鉴赏能力　　这是建立在学生对文本从形式到内容的全面、准确深入理解分析基础上的。它要求学生对作品所传达的情感、表达方式、方法等方面做出判断，从而真正认识阅读作品的价值，形成一种新的情感体验。　　（四）想象和创造能力　　是指人们在感知文章内容的基础上，根据词语所提供的简介表象，重新创造出新形象的能力。学生在阅读中，在初步感知课文内容之后，只有借助想象力和创造力，才能再造出文章所描述的人物、场景、情节、思想感情等。　　案例：笔者教学《茅屋为秋风所破歌》一课。当学生熟读了文本之后，笔者提出思考题：你从诗歌中知道了什么？学生纷纷举手发言，有的说知道了诗人自己

5、窘迫不堪，却仍记挂着“天下寒士”，感受到诗人“兼济天下”的胸怀。　　此时，有学生提出不同看法：诗人不该骂人家小孩是“盗贼”啊，那样还有“爱心”吗？　　我当时一愣，从来也没有想过“师圣”杜甫也有被质疑的时候。但马上明白了学生们的想法：那些小孩只不过是抱了他家几把茅草罢了。　　于是，我借这个问题带动大家深入课本，开起了辩论会，同时将视角延伸到杜甫的其他作品，使学生对文本的解读更为深厚，课堂更有厚度感，并趁机让学生真正走入杜甫，形成了一个专题阅读。　　这样，大家一起背诵了杜甫的《春望》《石壕吏》，又进一步研读了《三吏》《三别》，然后我问学生：“你们现在有什么看法？”　　学生们异口同声：杜甫不

6、因个人的贫困而愤愤不平，他想到的是战乱，受苦的国家、百姓，想到天下寒士，他是真正的心怀天下。　　二、丰富课外阅读，提高学生的阅读能力　　课内阅读为课外阅读提供了方法与技能，但不能保障学生兴趣、爱好和个性的充分发展；不能满足学生的求知欲，这就需要通过大量的课外阅读来补充。课外阅读能为学生们提供一片寻找自我、发展自我的广阔天地。　　（一）课外阅读有利于扩展视野，增加积累　　美国著名教育家毕特科勒涅斯有一（下转第8页）（上接第6页）句名言“语文学习的外延和生活的外延相等”。书报杂志、电视广播、电脑上网都蕴含着丰富的阅读资源，学生通过广泛的课外阅读大大地丰富了语文知识，并且在阅读过程中不断地进

7、行自我评判，越读越感到自己孤陋寡闻，就越读越想读。这样，既拓展了学生的阅读视野，又增加了知识积累，无论是对课内阅读还是写作都有很大的帮助。　　（二）课外阅读有利于激发阅读兴趣　　学生课外阅读是在自由、无拘束的心理环境中进行的。这样的心理环境能充分调动各种心理因素的协调参与，个性能得以充分发挥。一般来说，学生根据自己的阅读需要和兴趣来选择读物，其中，往往以文学类读物居多。在阅读过程中，学生受文学作品的语言、意境吸引，自由驰骋，会填补、充实作品中的