[部编本二年级语文下册《大象的耳朵》教案【三篇】] 二年级下册大象的耳朵.docx

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2、是问题。大范文网准备了以下内容，供大家参考!篇一　　教学要求　　1.会读、会写本课的生字。积累新词。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.了解课文内容,体会大象的心理变化。　　4.明白适合自己的才是最好的这个道理。　　重点难点　　1.学会本课的生字。　　2.朗读课文,理解课文内容。　　3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。　　教学课时两课时。　　教材分析　　这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇

3、子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。　　教学建议　　1.引入法。大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教学时,教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习。　　2.抓重点词句的教学法。抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现

4、大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。　　第一课时　　教学目标　　1.学会本课的生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会大象的心理变化。　　生字卡片、多媒体课件。　　一激趣导入　　同学们,你们见过大象的耳朵吗?它是什么样子的?兔子的耳朵是什么样子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样?大象的耳朵有什么优点?就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。(板书:大象的耳朵)　　二初读课文　　1.请同学们小声地读课文,画出课文中的生字,借助拼音多读几遍。　　2.出示生字卡片,老师教读。(着重指导

5、读好“耷、撑”等字)　　3.学生“开火车”读或者指名读。　　4.指名让学生读课件中的生字及词语,齐读、互读。　　会认字:似耷咦竖竿撑舞烦　　会认字组词:似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦　　会写的字:扇慢遇兔安根痛最　　5.交流学习生字的方法。　　三感知内容　　1.读课文,把课文读通顺。　　(1)学生自由读课文。　　(2)指名分段读课文。　　(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬,对读得不够好的同学要给予鼓励和帮助)　　2.学生边读边想,提出不懂的问题。(根据学生提出的问题,采取不同的解决方式)　　(1)启发思考,自己解决。　　(2

6、)“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示让学生理解。　　耷拉:松弛地向下垂着。　　自言自语:自己一个人低声嘀咕。　　撑起来:使张开。　　(3)学生之间互相解决。　　(4)教师解答。　　3.精读感悟,合作学习。　　(1)文中大象的耳朵是怎样的?找出相关的句子。　　(大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。)　　(2)都有谁说了大象的耳朵?　　(小兔子、小羊、小鹿、小马,还有小老鼠。)　　(3)大象一开始是怎样做的?最后又是怎样做的?　　(每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。)　　(4)由小组选派一名同学把小组学

7、习的成果向大家汇报,注意尊重学生的个性理解和感悟,并给予恰当的肯定和引导。　　(板书:大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着)　　四拓展延伸　　读课文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表情,并请同学表演一下。　　第二课时　　教学目标　　1.朗读课文,体会重点句子的意思。　　2.会写“扇、慢、遇”等8个生字。　　字词卡片、多媒体课件。　　一复习字词　　1.用卡片检查学生识记生字、新词的情况。　　2.同桌互查,互帮。　　二朗读感悟　　1.朗读课文第1自然段。　　大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。　　(1)课件展示大象耳

8、朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。　　(2)引导学生抓住大象的外形,运用“像”造句。　　预设:大象的身子像一堵墙,大象的四根腿像四条柱子。　　2.朗读课文第2~5自然段。　　师:想一想,小兔子说这些话的