微生物工程本科毕业论文教学改革

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1、微生物工程本科毕业论文教学改革　　【摘要】本文介绍了微生物工程本科毕业论文教学的特点及进行改革的必要性，并从学生选题、教师指导、论文考核及质量评价等方面对微生物工程本科毕业论文的教学改革进行了探讨。【关键词】微生物工程本科毕业论文教学改革【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）22-0105-02微生物工程学科主要是从生产需要出发，研究微生物的生命及其代谢途径，以及人为控制微生物代谢的规律性，从而利用微生物转化生产所需产品，该学科实用性较强。掌握扎实而广泛的基础知识和熟练的微

2、生物操作技能，可以在相关科研和生产活动中得心应手。因此，如何培养微生物工程领域适应新时代需求的创造性人才，是摆在从事相关教学和科学研究的教师面前不容忽视的问题。微生物工程毕业论文是考查学生微生物专业知识和基本实验操作技能的一个综合性的学术性论文，其实践教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。同时，毕业论文的质量也是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据。因此，严格教学管理，确保毕业论文的质量，是微生物工程学科相关院系目前亟待解决的重要问题。6尽管微生物工程本科毕业论文对于教师和学

3、生都是一个重要的实践教学环节，但目前仍存在一些问题：（1）毕业论文选题不当。有的导师在拟定参考选题时，没有投入充分的精力进行认真考虑和精心设计，从而导致很多学生的论文选题不当。（2）毕业论文教学过程疏于管理，毕业论文的监管力度不够，重结果、轻过程现象严重。（3）学生对待毕业论文的态度不够端正。有部分学生对撰写毕业论文的重视程度不够，许多人不理解毕业论文写作的意义，还有学生认为毕业论文与就业没有太大关系，没有投入充足的时间参与科研活动和论文写作，导致毕业论文质量欠佳，存在着论文观点不明、论证不清和缺乏规范等问题。（4

4、）教师对学生毕业论文的重视程度不够。有的教师对指导毕业论文流于形式，对学生要求不严。还有部分教师本身承担许多研究工作和社会工作，时间和精力有限，指导学生过多，也影响了毕业论文的质量。对于大多数学生来说，本科毕业论文环节是他们实现所学专业知识由理论到实践的初次跨越，因此，整个教学实践要循序渐进、系统有序地进行。一改革学生被动的选题方式6采取指导教师定题和学生自主选题相结合，学生与指导教师双向选择的方式。指导教师根据自己的教学和科研项目，结合教学、科研、生产等专业特点设置若干难易适度、大小适中的开放课题供学生选择，指导

5、教师同时公布指导方向相关信息，包括承担研究课题及历届论文课题信息。学生在规定的时间和选题范围内选择自己最感兴趣的课题，学生与选择的指导教师沟通，指导教师指出一个方向并指导学生进行文献检索，了解研究动向，找到研究切入点，最终确定课题，并加入到指导教师所承担的科研课题研究中，与研究生和博士生的科研工作相结合，独立研究。二对学生进行正规、系统的科研训练，培养学生的科学素养6指导老师根据学生的选题及时下达毕业论文任务书，其内容包括：毕业论文的题目、应阅读或翻译的文献资料、毕业论文的要点及毕业论文的进程安排。对文献综述、论文

6、实验记录、论文研究项目及内容、外文翻译篇数或字数及毕业论文字数等指标提出明确的要求，以便学生明确毕业论文要做的工作，做到心中有数，早做准备。在毕业论文教学环节，开设讲座，邀请有关的教学管理专家及教学水平、科研水平俱佳的教授，为毕业生举办有关科研选题、科学研究与资料收集、毕业论文撰写与答辩的专门座谈和专题学术报告。同时，指导教师组织小组成员听取并讨论学生以多媒体形式呈现的汇报，汇报内容包括文献综述、研究进展、论文初稿等。参加成员就相关内容提出质疑并共同探讨，指导教师就完成论文过程中出现的问题给予深入细致的讲解和解答，

7、并从观点、材料、结构、语言、格式等方面对毕业论文进行指导。小组其他成员也能从中接受新的信息，形成双向思想交流，起到举一反三、触类旁通的作用。学生根据大家的意见修订实验设计，进行论文修改和补充，最后形成一篇质量较优的论文。通过此过程培养学生独立思考和自主研究的能力，提高其逻辑思维能力和口头及书面语言表达能力，使学生毕业后能快速适应生产和科研的需要。三改革考核方式和内容建立毕业论文质量评价机制，统一毕业论文的评分标准，力争公平、公正、严格。考核包括前期和中期考核，答辩也包括预答辩和正式答辩。考评内容包括平时表现、科研态

8、度、动手能力、分析及解决问题的能力。6成立毕业论文答辩委员会和答辩小组。学生答辩前，指导教师要先对所指导的毕业论文写出评语，并预评成绩，同时请具有论文指导资质的相关专业教师进行评阅。根据指导教师和评阅教师的评审成绩决定是否有资格参加答辩。进入答辩程序的毕业论文，由各专业答辩小组以公开方式进行答辩，同时做好答辩记录。答辩时对幻灯片制作水平、语言表达能力、对问题