《天上的星星》说课ppt.ppt

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1、天上的星星湛河区锦绣小学李树林西师大版语文五年级下册一、说教材（一）教材分析《天上的星星》这篇课文是西师大版小学语文教材的第十册第三单元的第三篇课文，属批读课文。文章描绘了“繁星满天”和“月明星稀”两种景象，通过对儿时美好的回忆，表达了作者对童年生活的怀念之情。这篇文章语言优美，意境深远，韵味悠长。作者在文中运用了多种修辞手法，结合孩子们大量天真的想象，使物象与意境完美的统一在一起，使文章充满了童真童趣，极具欣赏性和可读性。（二）说教学目标：1.知识与能力目标：能联系上下文和生活经验理解重点词语的意思，如“目不暇接”等。2.过程与方法目标

2、：通过旁批，深入理解文章内容。3.情感态度与价值观目标：抓住重点句段，通过有感情朗读训练，感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱以及对童年的无限怀念。（三）教学重难点：教学重点：通过旁批，抓住重点句段，感受童真童趣，体会作者对星星的喜爱，对童年的怀念。。教学难点：揣摩文章的表达方法。二、说教法：1.情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。2.采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。三、说学法：1、想象品读法：2、批读法。四、说教学理念阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，

3、应尊重学生在学习过程中的独特感受”，所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教”，让学生自主能动的学习，积极的探究体验，在合作中交流，互帮互学，实现生本对话，同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受、体会、领悟、运用，重视学生的读、说、写，培养学生的语言感受力，让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，甚至是旁观者，真正体现“课程标准”提倡的人文精神。。五、说教学过程第一环节：由图片引入新课。第二环节：出示自学提示，让学生与文本对话。第三环节：展示成果，交流反馈啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈

4、数愈多。一时间，夜空一片明亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。“它们真是一群孩子呢……要开什么盛会呢？”夜空里再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……星星们似乎更得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑“它们真是一群孩子呢……要开什么盛会呢？”第四环节：抓住“没精打采”，走进孩子的内心世界，体会孩子情感。大人们快活了，对我们就亲近，虽然那是为了使他们更快活，我们也乐意呢；但是，他们烦恼了，却要随意骂我们，似乎一切烦恼都要我们负担，这便是我们做孩子的，千思万

5、想也不曾明白的。天擦黑，我们才在家捉起迷藏，他们又来烦了，大声呵斥，我们只好蹑蹑地出来，在门前树下的竹席上，躺下去，纳凉了。内容链接第五环节：谈童年，升华情感。第六环节：总结文章表达方法。比如丰富的想象，比喻、拟人、排比、对比等多种修辞手法，侧面描写来烘托等等，生动形象地表现出了孩子们对星星的喜爱，使文章充满了童真童趣。在教学中让学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟。天上的街市　　（郭沫若）　　远远的/街灯/明了，　　好像/闪着/无数的/明星。　　天上的/明星/现了，　　好像/点着/无数的/街灯。　　我想那/缥缈的/空

6、中，　　定然有/美丽的/街市。　　街市上/陈列的/一些/物品，　　定然是/世上/没有的/珍奇。　　你看，/那浅浅的/天河，　　定然是/不甚/宽广。　　那/隔着河的/牛郎/织女，　　定能够/骑着牛儿/来往。　　我想/他们/此刻，　　定然/在/天街/闲游。　　不信，/请看/那朵流星，　　是他们/提着/灯笼/在走。拓展阅读第七环节：布置作业。1.摘抄优美的句段，背诵自己喜欢的段落。2.试着用本节课所学到的写作方法来写一写自己的童年生活。教学环节：第一环节由图片引入新课。第二环节出示自学提示，让学生与文本对话。第三环节展示成

7、果，交流反馈第四环节：抓住“没精打采”，走进孩子的内心世界，体会孩子情感。第五环节：谈童年，升华情感。第六环节：总结文章表达方法。第七环节：布置作业。六、说板书设计：11天上的星星精光灵气（喜爱）→对童年的怀念没精打采（同情）七、说教学反思1.旁批的基本方法教给学生了，但缺乏更明确的指导，导致有一部分学生在自主学习环节无所适从，自主学习的效果不是很好，对旁批的认识还是比较模糊的；2.对文章内容挖掘过深，学生掌握起来难度过大。3.对学生启发引导过多，对学生放手不够；4.不重视对学生质疑能力的培养；5.在时间的安排上显得前松后紧，课堂节奏把握

8、的不够好。……谢谢聆听！