如何进行有效英语听力训练.doc

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1、如何进行有效英语听力训练听、说、读、写是对学习英语的学生四个方面的基本要求。因为英语是一种语言，是一种交流的工具，在交流过程中听是必不可少的。在进行听力训练时，得到训练的不仅仅是听的能力，同时也使阅读等方面的能力得到训练和培养。  一、注重教师对学生认知能力的指导  在听力教学中，教师应坚持用英语组织课堂教学，给学生创设听的氛围，培养学生听的良好习惯，努力增加学生听的信息，使其加大语言储备和提高语言信息的能力，可能开始有些学生不适应，我们可借助一些直观教具和身势语。帮助学生掌握必要的语音知识，掌握基本的语音规则是学好听力的基础。在语音教学中，要引导学生认识并掌握重读、弱读、同化、连续、

2、英美发音差异等现象。加强获取主要信息、预测、猜词语义等听力技能的培养，指导学生听前浏览题，做到有的放矢，并根据环境、文化背景知识等对材料进行预测。另外，要培养学生捕捉关键词和重要信息的习惯；注意将听力教学与其它技能教学相结合，尤其是阅读，发现问题，查漏补缺。  二、注重语言环境因素  在加强听力训练时，我们应该给学生创造一个尽量真实的语言环境，使他们置身于一个处处可闻英语的环境，尽可能多地接受英语信号对自己听觉的刺激，随着熟悉度的加深，对捕捉到的英语的反应速度也会加快。  让学生经常涉猎一些欧美日常生活、文化教育、风土人情、传说时事、科普等方面的语言材料，另外熟练掌握问路、看病、就餐、

3、买东西等方面的交际用语。  看美国电影或返听美国电影也是一种很好的提高英语听力的手段。市面上和网络上原汁原味的英语经典电影很多，选择面很广。从《简爱》、《阿甘正传》到《狮子王》各种题材应有尽有。我们可选择其中的精彩片段播放，要求学生能够听出大意，以表演的形式再作适当模仿，以提高其听说的能力；也可鼓励学生收听ＢＢＣ、ＶＯＡ等英语广播，不仅使学生开拓视野，享受到语言的魅力，而且使学生提高了听的兴趣。我们也可以结合学生普遍爱听歌的特点，选择经典且浅显的英文歌，以歌词填空的形式来训练学生的听力。  三、注重学生在听力训练中的情感因素  在进行听力训练时，要培养学生英语听力学习的情感态度，它表现

4、为学生保持英语学习的愿望和兴趣，拥有正确稳定和持久的英语学习动机。情感态度的增强可增加学生英语学习的兴趣；成绩好反过来又能进一步增强他们的自信，更好地激发他们对英语学习的热情，具有更积极的情感态度。  在高考中，听力考试部分共２０小题，分为２节。第一节共５小题，每段材料只播放一遍；第二节共１５小题，每段材料播放２遍。它在全国普通高等院校招生考试中占总分的２０％或３０％。且它又在试卷的第一部分，做得好坏，直接影响做题的心情，关系重大。作为高三外语教师，我们应了解高考考什么、怎么考，这样在平时的教学中才能少走弯路。我们应让学生明确高考的听力材料具有口语化、生活化、交际化的特点；听力考察内容

5、包括理解主旨大意，获取具体事实信息，推断说话背景、关系、说话者意图等，其检测形式总以下面的特殊疑问词ｗｈａｔ，ｗｈｏ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈｙ或ｈｏｗ来提问。  我校在英语听力训练这一块上做法比较好，每天利用晚自习前２０分钟通过学校广播统一播放英语听力材料。就此，我问了班上几个学生的看法，其中一个学生说，刚开始的前几天感觉不到有什么效果，坚持了２个月后，她就明显地感觉到自己的听力不再象以前那样糟了，以前做听力错６到７题，后来减至３到４题。这样有目的、有针对性的训练换来的将是考生在考场上的应付自如，不会有丝毫的紧张感、陌生感。  当然，每位教师在给学生选择听力材料的时候，心中都应当有

6、一个选材的标准。要注意以下几点：所选的听力材料既不能太难，也不能太易；内容应当幽默诙谐、现实，有生活气息，能激发学生去探究知识、获取信息；材料的长度一般在半分钟到５分钟之内；培养学生听懂正常语速的英语；材料的腔调应具有美音、英音，加拿大音或主要讲英语国家的地方口音，这样才能为学生的适应能力打好基础。  英语不仅是一门知识，更是一种技能。俗话中用“拳不离手，曲不离口”来形容熟练掌握一种技能的诀窍。训练英语听力的办法也是如此，它需要大量听、大量背。  总之，听力训练、理解过程是一个复杂、多层次的思维理解心理过程且涉及到多方面的知识与能力。但只要教师方法得当，引导得法，学生的听力水平就一定有

7、显著提高。