河北衡水中学.doc

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1、河北衡水中学2007—2008学年度高二下学期期中考试生物试卷本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分80分。考试时间90分钟。Ⅰ卷（选择题共40分）一、单项选择题（每小题1分，共40分）1．下列有关光合作用光反应的说法正确的是（）A．叶绿素a失去电子即成为强氧化剂，成为最初的电子供体，失去的电子将转移给水B．电子流一旦产生，就可以形成持续电流，不再依赖太阳光能ADPATPNADP+NADPHHC6H12O6光①②C．不同季节将光能转化为电能的色素不同，叶子变黄后主要是依赖叶黄素进行转化D．光反应阶段完成了光能→电能→活跃的化学能的转换2．右图为叶肉细胞中叶绿体进行光合

2、作用的过程下列叙述不正确的是（）A．叶绿体是光合作用的完整单位，它能将光能转变为化学能贮存在植物细胞内B．光合作用的光反应是在图中①上进行的,而暗反应是图中②上进行的C．图中叶绿体产生的氧气扩散到相邻细胞中去,并参与有氧呼吸要穿过8层生物膜D．辅酶Ⅱ是最终电子受体，光合作用是生物界最基本的物质代谢与能量代谢3．在光的照射下，叶绿体内少数处于特殊状态的叶绿素a，能连续不断地丢失电子和获得电子，从而形成电子流，使光能转换成电能了,随着光能转换成电能，在酶的催化作用下能使NADP+形成NADPH.这一过程中NADP+得到（）A．一个电子和一个氢离子B．二个电子和一个氢离子C．二个电子和一个氢

3、原子D．二个正电荷和一个氢原子6CO2+6H2OC6H12O6+6O2光绿色细胞4．在光合作用研究过程中，科学实验陆续发现以下事实，分别判断：在人们对光合作用的认识达到一定程度时，用式子来表示光合作用。此时希尔（R.Hill）从细胞中分离出叶绿体，并发现在没有CO2时给予叶绿体光照，就能放出O2，同时使电子受体还原。希尔反应式是：H2O+氧化态电子受体还原态电子受体+1/2O2在希尔反应基础上，Arnon又发现在光下的叶绿体，不供给CO2时，既积累NADPH也积累ATP；进一步撤去光照，供给CO2，发现NADPH和ATP被消耗，并有有机物（CH2O）产生。下列选项中除哪项外，都是希尔反

4、应和Arnon的发现使当时的人们对光合作用方面的新认识？（）A．光合作用释放的O2来自H2O而不是CO2B．H2O被裂解后产生了电子和氢离子，并最后传递给NADP+C．希尔反应与CO2合成有机物是两个可以区分开来的过程D．光合作用需要光的过程为CO2合成有机物过程提供还原剂NADPH和ATP5．科学家发现C4和C3植物光合作用的叶片中，合成淀粉等有机物的具体部位是（）A．前者只在维管束鞘细胞，后者只在叶肉细胞B．前者只在叶肉细胞，后者只在维管束鞘细胞C．前者只在维管束鞘细胞和叶肉细胞，后者只在叶肉细胞D．前者只在维管束鞘细胞，后者只在叶肉细胞和维管束鞘细胞6．下列关于高粱、玉米叶的结构

5、及其光合作用过程的叙述中正确的是（）①围绕着维管束的叶肉细胞排列疏松②因为叶肉细胞的叶绿体有正常的基粒，所以水的光解发生在叶肉细胞③NADPH储存了能量，并具有还原性④CO2中的C首先转移到C4中，然后才转移到C3中⑤仅有C4途经A．①③⑤B．②③④C．②④⑤D．①②③7．以下说法正确的是（）A．苋菜的“花环型”两圈细胞中的叶绿体形态、结构、酶系统和功能均相同B．将C4植物的叶绿体移入C3植物体内使光合效率提高，属于基因工程的应用C．将豆科植物的种子沾上根瘤菌，就可提高豆科植物产量D．用圆褐固氮菌制成菌剂，施于土壤中，可促进植株的生长和果实的发育8．植物的生理活动受各种因素影响，如右图

6、所示，叙述不正确的是（）A．若适当提高温度，则X点应向下移动B．若曲线表示阴生植物，则Y点应向左移动C．处于X点时细胞中产生ATP的细胞器是线粒体D．若横坐标为CO2浓度，曲线表示C4植物，则Y应向右移动9．下图是地球上氮循环以及氮在生物体内的转化过程示意图，下列说法不正确的是（）A．完成①过程的生物主要有两类生物B．完成②过程的生物可促进氮循环，不利于土壤保持肥力C．完成③过程的生物的新陈代谢类型与根瘤菌相同D．完成⑦⑧过程的生物在生态系统的成分中属于分解者2008042210．下面是关于氮被生物吸收途径的叙述,其中不正确的是（）①氮在大气中的体积分数高达78%,但不能被生物体直接利

7、用。②通过高能固氮,可将空气中游离的氮转化为硝酸盐或氨,从而被植物以自由扩散的方式吸收③所有豆科植物都具有生物固氮作用,其根部的根瘤菌可将氮气转变成硝酸盐,被植物吸收④动物以植物为食而获得氮,并转化为动物蛋白⑤动植物死亡后,遗骸中的蛋白质被微生物分解成后,能被植物再次吸收A．①④⑤B．③⑤C．②③D．②③⑤11.农作物合理密植的原因不包括（）A．增加植株周围CO2浓度，提高光能利用率B．充分利用光能，增加光合作用面积C．合理利用土地资源，提高单