四上语文古诗两首.ppt

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1、5.古诗两首学习古诗的方法？2释诗句，明诗意3想意境，悟诗情1知诗人，解题意题西林壁庐山位于江西北部，北临长江，东临潘阳湖，是一所历史悠久的名山，相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，因此而得名。自古享有“匡庐奇秀甲天下”的声誉。庐山南北长约25公里，东西宽约20公里，以雄、奇、险、秀闻名于世，巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。历代诗人墨客相继慕名而来，留下了许多珍贵的名篇佳作。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、独立识字学词。3、想象诗句所描绘的景

2、象，体会诗文中所蕴含的道理。自学提示：一首古诗往往就是一幅古朴典雅的画卷，只要你用心的去读，去感受，你就能看到这幅画。下面就请同学们结合注释反复读古诗，看谁能把它读成一幅画。注释：不识：看不清、认不清只缘：只因为面目：面貌，这里指庐山的风景。身：自己此：这横看侧看远看近看抬头仰望低头俯视放飞想象：横着看，庐山；侧着看，庐山；从远处望，庐山；从近处看，庐山；从高处俯视，庐山；从低处仰望，庐山……千姿百态变化万千小组讨论：1、怎样才能够看清庐山的真面目呢？2、结合自己的生活经历，说说你从这首诗中悟出了什么道理？背一背：题西林壁苏轼横看侧，各不

3、同。不识真面目，身在。测一测：1、“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这两句诗启示人们：。2、学了这首诗，我懂得了。当局者迷，旁观者清看事物的角度不同，得到的结论也不同，我们要从不同角度思考问题，客观全面的看待问题拓展阅读：拓展阅读：我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”　　有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么

4、东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。　　当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。　　“杨桃是这个样子的吗？”　　“倒不如说是五角星吧！”　　老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：　　“这幅画画得像不像？”　　“不像！”　　“它像什么？”　　“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”　　“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。　　于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他

5、对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”　　“不……像。”　　“那么，像什么呢？”　　“像……五……五角星。”　　“好，下一个。”　　老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”　　这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。山重水复疑无路柳暗花

6、明又一村丰年留客足鸡豚莫笑农家腊酒浑游山西村1知诗人，解题意这首诗的作者是谁?陆游谁能说出陆游是什么朝代的什么人？陆游，字务观，号放翁。汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋诗人。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。题目的意思是什么?游山西村“游山西村”：在山西村游玩。游玩莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。腊月酿的酒不要笑话农家的腊酒浑浊不清丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛不要山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。突然发现柳荫深深，鲜花明艳

7、，眼前又是一个山村。2释诗句，明诗意猪叙事写景游山西村莫笑农家腊酒浑景色迷人柳暗花明又一村盛情待客山重水复疑无路丰年留客足鸡豚景美人更美3想意境，悟诗情欣赏了完了这首诗，同学们能不能用诗中的一句话来赞美一下山西村的景美呢？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。还能不能用一句诗来赞美山西村的人更美呢？莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。诗中哪句话揭示了深刻的道理？山重水复疑无路，柳暗花明又一村。你能用自己的话说说对它的理解吗？诗句的意思是：山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。这个村庄的风光更给了他深刻的启

8、示：经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。主要内容：表达情感：赞扬了农民的淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚