关于中职英语校本教材开发的思考.pdf

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1、关于中职英语校本教材开发的思考株洲市中等职业学校霍晓庆摘要：结合本校办学的理念，开发适于本校学生需要的校本教材作为国家统编教材的补充，以凸显本门课程的职业教育特点，使课程教学更具时代感和实效性。关键词：课程改革；校本教材；开发；在“深化改革，历炼职场，经营学校，铸造名牌”的办学思想的指导下，实行以学分制改革为核心的，包括其他多方面的配套改革的课程改革，成为我校教育教学的重中之重。2008年随着新学期的开始，我校的课程改革工作全面启动，进入实质性的实施阶段。学校领导精心组织，实抓实干。1、统一思想，提高认识。从

2、2008年寒假起，学校就利用各种途径对全体教师进行新的教育理念和当前职业教育形势的学习，使全体教师认识到课程改革的重要性、必要性和迫切性，从观念上加强教师投身课改的自觉性。通过学习教师认识到学校要真正办出自己的特色，就不得不在课程开发上下功夫，校本课程开发实际上就是在构建学校自身的特色。为提高职业教育办学质量，充分体现职业教育的办学方向，更进一步体现我校之打造职场能手这一教学目的，开发和编写出体现我校特色的教材就成了当务之急。2、加强领导、制订方案校本课程开发是一项系统工程，又是一项创造性工作。它没有现成模式

3、可搬，需要确立领导组织和课程编写人员，要求相关教师要积极投入，主动参与。同时要制订详细的编写方案，并不断修正方案，为达到目标而努力。我校在确立各专业课程结构为公共基础课＋专业必修课＋专业选修课三大模块为主后，根据这一课程改革的需要，拟开发近30本校本教材，为此学校成立了由校长、特级教师，学科带头人，市骨干教师和校骨干教师共同组成的专家领导小组，负责校本课程开发和实施的领导工作，并明确责任到个人，采取分工合作的方式。在核心小组的领导下，制订出了详细的教材编写方案。并成立教材编写小组，进行需求分析和资源分析，明确

4、编写目标，选定参考教材，同时对参与教材编写的教师进行培训和理论指导。3、选择内容，确定要素。正是由于前期的这些准备工作做得充分，我校校本教材的开发才得以实施。开学初，我所在的商务英语专业科从自己本专业实际出发，结合学生的特点，以体现“"需用为准、够用为度、实用为先"，培养学生实际运用英语的能力以及成为真正的职场能手为目标，决定编写《实用英语口语》，《香港春田英语协同课程》和《职场面试英语指南》三本校本教材。在选择和确定了课程的构成要素和课程内容之后，参加教材编写的教师就进行搜集国内外众多的英语教材、音像制品、

5、杂志等出版物，并结合学校英语教学理念和实践进行反复论证，审慎编写。在此过程不断进行修改，尽量考虑学生的需求，力求开发出一套既富有鲜明时代特色，又能够充分体现学校教育教学理念的校本英语教材。4、实施课程，凸现特色经过编写组成员的反复论证和不断修改，历经半年的辛苦努力，我校三本校本英语教材终于得以问世，标志着我校在实践“教有特色、学有特长”的办学理念上又迈出了可喜的一步。如我们开发的《香港春田英语协同课程》，通过各类文化知识讲座（如万圣节知识讲座，西式早餐以及西式婚礼知识讲座等），文化活动（如万圣节活动，历史文化

6、考察活动以及开放日活动等）让学生均衡地发展五育，重视品德实践，认识中外文化，促进语言学习。《协同课程》的设立，不但丰富了学生的学习机会，并且挖掘了学生的潜能，使学生受到系统的、多方面的、思想文化专业的培训，增强了学生的综合素质和就业竞争力。在教材编写成册之后，学校组织教材编写人员对相关教师进行了培训，主要从编写体系、达成目标和使用教材等方面进行了培训，使教师了解教材内容。另外还就教材使用过程中出现的各种问题进行交流。对学生的培训是教材实施最关键的一环，教材编写成功，获益最大的是学生。校本课程是根据学生需求而开

7、发的，同时也体现了学校的英语办学特色。自编英语教材的实践较好地体现了我校的课程特色，也势必将推进我校职业英语特色的早日形成。5、校本教材开发与实践的初步成效：1）校本教材的开发，适应了学生的学习兴趣与需要、学校环境的条件与特色、家长对子女教育的期望，改进了学校课程的品质，增强了学生的学习效果，2）校本教材开发和实施，充分发挥了教师创造潜能的，提高了教师的自身的专业水平，强化了反思意识，使其在体验成功的快乐的同时，积极、主动地向"专家型教师"靠拢。许多老师结合教材开发实际，写出了一批高质量的教学论文，80%的教

8、师能独立制作课件，在多媒体环境下进行校本教材的教学和应用，学校的教育教学出现了前所未有的活力，推出了一些高质量的英语教学公开课、研究课，收集了不少精品课件和备课资料，如《Lookforajob》、《Cabinservice》等课在校内外公开课推出后受到了大家的一致好评。3）学生参加全国公共英语等级笔试和口试通过率的百分比一直保持在高于同类学校，学生在参加英语技能比赛中频频获奖。学生毕业后进入用人单位