比拟,借代,反衬修辞手法.ppt

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1、课前检测朗读诗句，点明手法1、楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。2、行到画桥天忽醒，谁家茅屋一声鸡。3、人行明镜中，鸟度屏风里。4、梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。5、便作春江都是泪，流不尽，许多愁。6、一声横玉静穿云，响振疏林叶空委。7、送险亭边一回首，万峰飞舞下陈仓。温故知新：1、，，战不善，弊在赂秦。2、子孙视之不甚惜，，。3、以地事秦，，，。此言得之。鉴赏诗歌的表达技巧学习目标1.了解诗歌中常见的修辞手法及表达效果。2.学会结合具体诗句分析修辞手法的运用。3.掌握和规范修辞手法题目的答题步骤。1、（2014辽宁卷）阅读下面这首宋词，完成题

2、目。点绛唇·访牟存叟南漪钓周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。絮影苹香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）答案：拟人，“去”赋予春愁以人的情态。经典赏析比拟（拟人、拟物）拟物：把人当作物，或把此物当作彼物来写的修辞方式。1、把人当作物来写。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。2、甲物当作乙物。软红光里涌银山。这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。3、把抽象概念当作物来写。卷帘尽放春愁去。莲农们精心培植，把满

3、满情意栽种在每一口莲塘。作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。2.突出作者的情感。1、（2014辽宁卷）阅读下面这首宋词，完成题目。点绛唇·访牟存叟南漪钓周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣。自对黄鹂语。絮影苹香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）答案：比拟（拟物），春愁乃无形之物，帘儿一卷，它竟象鸟儿一样被放了出去。作者成功地赋予抽象之物以形象的感觉。化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。经典赏析2、（2013安徽卷）阅读下面两首诗，完成题目

4、秋斋独宿【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》【金】赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析2、（2013安徽卷）阅读下面两首诗，完成题目秋斋独宿【唐】韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州①《秋斋独宿》【金】赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。请分别指出两首诗第一句

5、使用的修辞手法，并加以赏析答：韦诗：比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁。赵诗：借代，借“晕”代月，运用拟人，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，写出了环境的凄冷。借代：是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。部分代整体：两岸青山相对出，孤帆一片日边来具体代抽象：南国烽烟正十年1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。2、何以解忧，惟有杜康3、门前冷落鞍马稀4、举酒欲饮无管弦。5、知否知否应是绿肥红瘦合作探究：修辞手法答题模式①

6、 准确指出用了何种手法。② 结合诗句阐释如何运用了这种手法。（分析）③ 此手法有什么突出的效果和好处，表达了诗人怎样的感情。（作用，主旨）1、比拟（拟物），春愁乃无形之物，帘儿一卷，它竟象鸟儿一样被放了出去。作者成功地赋予抽象之物以形象的感觉。化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。2、韦诗：比喻，将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁。赵诗：借代，借“晕”代月，运用拟人，冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡烛，写出了环境的凄冷。常见修辞格表达效果比喻：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。借代：形象

7、突出，特点鲜明，具体生动。夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。排比：增强语势，强化感情。对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。顶真：具有回环跌宕的旋律美。用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。借代，如“烟尘”代指边境战争；与后文“鼓角”相映，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。对比，反衬：朝廷之臣无人请缨与作

8、者济时敢爱死对比，作者高远的心志与报国无门对比。岁暮①[唐]杜甫　　岁暮远为客，边隅还用兵。　　烟尘犯雪