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1、第27卷第5期物理实验Vol.27No.52007年5月PHYSICSEXPERIMENTATIONMay,2007高考物理实验试题结构特点分析黄黎树,方正华(安徽师范大学物理电子信息学院,安徽芜湖241000)摘要:针对近11年高考物理实验能力考查现状,分析了实验试题的结构特点,得出了高考物理实验对学生实验能力考查的规律,并指出了学生在应试过程中出现的问题,对以后中学物理实验教学及培养学生的实验能力的实践提供依据.关键词:高考;物理实验;实验能力中图分类号:G633.7
2、文献标识码:B文章编号:10054642(2007)05003504的考查;试题稳中有变,且命题每年都有新意,较1问题的提出好地体现了有利于高校选拔人才、有利于中学物目前,我国中学生的实验能力普遍较弱,究其理教学、有利于课程改革.原因是多方面的,除了实验仪器设备配置不足外,物理实验一直是高考考查的重点,实验题在重要原因是多年各级的物理学科考试基本上都是试卷中得到一定程度的重视.从近11年的高考以考查基础知识为主.书面考查中虽有一部份实实验题看,已从!高考大纲∀中19个主要的分组实验题,也是纸上谈兵,重理论,轻实验
3、,甚至在黑验(验证玻马定律实验有的省市已经删去)范围板上背实验的现象在中学教学中屡见不鲜,其有内由考查实验的原理、步骤、仪器的选择、实验数效性值得怀疑.在传统的物理教学中,实验常常据的处理等,逐渐过渡到对学生实验能力的考查,作为教学的手段来应用,师生很少意识到实验本即要求学生运用所学过的实验原理、方法、使用过身就是学习和教学的目标,从根本上说,在人们的的仪器解决一些立意新颖、灵活的实验问题,强调观念中,实验总处在从属位置,没有独立地位.因对学生的实验操作、实验思维的考查.实验题着此,加强物理实验教学,培养学生的实验能力,提力渗
4、透高考内容改革的重点要求,强化对学生能高学生的实验能力水平,是关系到国家人才培养、力的考查力度.近11年的实验试题从仪器的使高等学校录取合格人才的重大问题.本文针对近用、仪器的改造和开发、电路的设计等多方面设置11年高考物理实验能力考查现状、实验试题内容了新颖的物理情景,为学生能力的发挥提供了广结构特点进行分析,以期发现高考物理实验对学阔的思维空间.从命题的趋势看,教学中还应多生实验能力考查的规律,以及学生在应试过程中关注新教材中新增加的实验,注意新老教材的衔出现的问题.对中学物理实验教学及培养学生的接,如用多用表探索黑箱内电学
5、元件、示波器和传实验能力的实践,提供有力的依据,显然这项工作感器的使用、双缝干涉测光的波长等内容,注重学具有十分重要的理论和现实意义.生对较复杂仪器的操作能力和实验思维能力的考查.2高考物理实验能力考查的现状分析近11年全国高考物理卷(含理综试卷)随着高考制度及命题的改革,物理试题命题及实验试题(见表1)不难看出,除了1998年、越来越显示出科学性和有效性.全国高考的命题1999年、2004年实验题难度系数较高,难度较容立足于中学教学大纲和考试说明以及教材规易外,其他年份实验题难度系数较低,难度较大,定的知识范围命题,注意
6、不超不偏不怪,注重能力都低于全卷的总体难度系数.从近几年高考实验收稿日期:20061227作者简介:黄黎树(1970-),男,安徽宣城人,安徽省宣城中学高级教师,安徽师范大学物理教育专业硕士,从事高中物理实验能力结构分析和科学化测评的研究.36物理实验第27卷题数据分析来看,难度系数在逐渐减小,试题难度的区分度较好,能将不同实验能力的考生区分开增加,每年考生在实验试题方面得分较低,但实验来,达到通过高考试题的命制来考查考生的实验题的标准差在提高,说明近年高考试卷中实验题能力的目的.表1近11年的
7、全国高考物理卷(含理综试卷全卷)及实验题分析表全卷实验题年份满分均分难度系数标准差满分均分难度系数标准差19961500.5025.701719971500.5224.50170.49199815081.40.5428.20179.720.573.470199915076.490.5126.901710.290.614.414200015078.460.5229.30205.540.283.8032001*3001830.6149202002*3001890.6350172003*3001560.5247154.8750.325
8、2004*120(物理)28.2(#)0.23516.331611.140.6966.812005*120(物理)24.16(#)0.34(#)15.56174.7770.28105.1282006*120(物理)24.24(#)0.37(#)176.5400.
