黄烽 快乐课堂教学论文.doc

《黄烽 快乐课堂教学论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、快乐课堂教学论文宣汉县希望小学黄烽追求快乐，是每个孩子的天性。古语云：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”假如能让学生在快乐中学习，效果自然不言而喻。只有让学生喜欢，他们才会有足够的兴趣，才能乐得其所，学有所获。因为喜欢，所以快乐。一、学生喜欢的老师。正所谓“亲其师，信其道”，学生只有喜欢一位老师，才会喜欢这位老师的课。〈一〉、学生喜欢幽默的老师。老师的幽默风趣，能激发学生的学习兴趣和求知欲。美国教育家哈曼说：“那些不设法引起学生求知欲望的教学，正如同打造一块冰冷的生铁。”所以在教学中，老师要充分利用幽默，将课讲

2、得趣味横生，从而充分引起学生的求知欲。在课堂上，老师一个幽默的表情，一句幽默的话语，都是一味味兴奋剂，可以点燃学生的激情，充分调动其求知欲，让其在轻松快乐中学习。在教学中我发现，这些小学生存在着粗心大意的毛病。一些同学将“暖”字的日字旁写成了目字旁。在讲课的时候，我并不直接批评这些学生的错误，而是面带微笑的对同学们说：“大家都知道暖字的偏旁是日字旁，因为有太阳才温暖。但有些同学可厉害了，他不需要太阳，只需要用眼睛看就能将天气看暖。”此语一出，同学们立刻笑声不断，而那些写错的同学也立马认识到了自己的错误，并且记得也十分

3、牢固。用这样幽默风趣的话语，很好的保护了学生的自尊心，也活跃了课堂的气氛，一举两得。〈二〉、学生还喜欢学识丰富的老师。学识丰富的老师，在列举例子来为知识佐证时，总能旁征博引，信手拈来，宛若神助，让课堂丰富充实。一次在给同学们讲李白的诗歌惯用夸张的手法时，我一口气列举了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“会须一饮三百杯”“蜀道难，难于上青天”“白发三千丈，缘愁似个长”等一连串李白的含夸张的名句，学生听得目瞪口呆，敬佩之意油然而生，学习热情也一下子

4、提升起来。〈三〉、学生喜欢快乐的老师。因为情绪可以传染，快乐可以传递。老师的任何情绪都能传染给学生。当老师热情洋溢，则学生情绪亢奋。反之则情绪低落。所以作为一名老师，一定要努力调节自己的情绪，做一名热情快乐的老师。我们不论是在生活中，还是在工作中，经历了多少烦恼和不快，但在我们踏入教室的那一刻，这所有的一切都将与我们无关。剩下的只有快乐，只有微笑。我们要始终以一颗快乐的心，始终一份愉悦的心情去面对学生。记得有一次我因为征文获奖而心情很好，于是便满面春风的走进教室，孩子们见状也都露出了那可爱的笑脸。我很诧异的问他们为何

5、笑得如此开心,他们的回答很简单，那就是“因为老师您笑得很开心”。原来，学生喜欢快乐的老师，因为老师的快乐可以传染给他们。二、学生喜欢的教学内容。学生喜欢丰富生动的教学内容。丰富生动的课堂内容，总能让学生兴趣高涨，使课堂气氛活跃。如果老师只是一味的照本宣科，只是一味的一言堂，唱独角戏，课堂将死气沉沉，索然无味。曾经在给学生讲对联的要求时说道对联的上下联字数要相等时，我顺势列举了民国时的一个事例。那就是在袁世凯死去的那一天，北京一位老学究送了一副挽联给他，内容是"袁世凯千古，中华民国万岁”。当我把此联写在黑板上时，并问看

6、到此联你有什么发现？话音刚落就有许多同学在窃窃私语，在我的顺势引导下，他们很快就发现上联袁世凯只有三个字，和下联中华民国四个字对不起，并引申出袁世凯对不起中华民国的隐喻。并且他们争先恐后地举手，想要一吐为快。这样既巩固了对联上下联字数要相同的知识，也点出了这位老学究高超的讽刺艺术，使课堂异常活跃，学习快乐两不误。三、学生喜欢的学习方式。在教学中我发现，学生有许多他们自己喜欢的学习方式。比如在阅读时，他们更喜欢分角色朗读，分组比赛读，而低年级的同学更喜欢开火车的阅读方式。因为这样他们能和别人比较，从而更充分的展示自我。

7、而在识记知识的时候，他们最喜欢同桌的两个同学相互记忆，这样记忆起来很轻松，效果也很不错。就连平时不爱读书背诵的同学也会主动参与进来，乐此不疲。我还发现许多同学都喜欢做小老师，去教别人学习，我便利用基础好的同学来当小老师来辅导基础差的同学，收到了很好的效果。所以,在教学中老师应更多的运用这些同学们喜欢的方式来教学，让他们在快乐中学习。四、学生喜欢的课堂评价方式。好孩子是夸出来的，每个人都渴望被赞美，每个人都渴望被表扬。对于小学生来说更是如此。学生们渴望得到老师的表扬，他们更喜欢以表扬为主的评价方式。老师一句表扬鼓励的话

8、，能让孩子们整节课都热情高涨。有的同学基础不太好，当他能鼓起勇气举手回答问题时，尽管回答得不正确，老师也应该及时的给予表扬：“原来你这么勇敢，虽然这次回答得不是很好，但老师相信你下一次能够做得更好。”这样既表扬了这位同学，让他以后会更加积极的思考问题，回答问题，对其他不爱举手的同学也是一种无形的鼓舞。只有学生喜欢的课堂，才是快乐的课堂；只有在快