谈小学英语教学中学生发散思维能力的培养.doc

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1、谈小学英语教学中学生发散思维能力的培养常熟市红枫小学周妹霞思维是人类特有的心理过程，是人脑对客观现实的反映。语言是思维的丁•具,思维要用语言來表达。所谓发散性思维，是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动，是对同一个问题，从不同的方向、不同的侧面拓展思路，纵向深入探索,逆向反复比较的思维过程和方法，是创新思维的重要形式之一。发散性思维具有多维特征，它能从一种问题情境中取得一个或多个合理设想或猜想，是向空间的各个方向延伸的思维方式。《英语课程标准》明确指出“英语课程要培养学生的创新精神”。的确，创新是现代人的本质特征，创新教育是现代教育的显著标志之一，创新教育的

2、关键在于培养学生的创新思维。而美国心理学家吉尔福特说过：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造思维的主要成份”O由此可见，发散思维是创新思维的重要成分。因此，在小学英语教学中注意培养训练学生的发散思维能力，对培养新时期所需要的创造性人才是至关重要的。而在我国英语教学中，教师比较偏重学生收敛思维能力的训练，比如机械的句型操练，强调背记和翻译单词及课文等等。这种训练方式是有成效的，但略显僵硬和机械。教师即使让几对学生表演，由于其思维受到局限也往往是木讷地背书，或简单地套用句型。这种训练方式不利于调动学生，特别是小学生课堂学习的积极性，也限制了学生内在潜能的发挥，不

3、利于培养学生的创造性思维。因而，在教学过程中，教师要加强对学生发散思维能力的培养，使学生会学习，会探索，从而学好英语。一、民主的师生关系是培养发散性思维的基础培养学生的发散性思维，必须提供其一种平等、民主、和谐、宽松的学习氛围，建立起民主的、平等的师生关系，否则就会扼杀学生的个性、特长，束缚学生的思维，教师要尊重学生、关心学生、赏识学生，要相信每个学生都有巨大的发展潜能，使学生不怕错误、敢于求异，这样才能使学生敢想、敢说，思维才有可能从多角度伸展出去。在教学中，学生的每次回答，我都给予肯定，即使学生答错了，我也用激励性的语言来鼓励学生,如“Takeiteasy

4、.”uTryagain.”使学生始终保持积极向上，永不气馁的乐观情绪和探求知识的强烈欲望。二、培养发散性思维是激发学习兴趣的有效途径。发散思维是从一个信息源想多方面寻求思维结果的活动。这种思维注重学生思维的灵活性和知识的迁移，它在形式与内容上都具有“活”的性质。发散思维的灵活性和多样性能满足小学生好奇和喜欢形式多样化的心理需要。林格伦的学习情感因素对学生学习的成功和失败起关键作用的调查表明，良好的学习习惯和兴趣分别占成功因素的25%和35%O仅这两项因素的影响就占成功的50%以上，可见学习的情感因素会阻碍或加速语言的习得。只有在最佳情感条件下，才会产生真正的习

5、得。学生心理的满足就会转化为浓厚的学习兴趣，学生的思路才能活起来，思维才能快起来，课堂气氛才能生动活泼，才能使学生真正成为学习的主人。在教学完单词后我经常和学生玩一个Guessinggame的游戏，就是利用电脑课件，让学生猜物，在猜物的过程中，学生的思维扩展出去，兴趣浓厚，积极主动地投入到英语学习活动之中，整个英语学习过程生动活泼，从而提高了学习效率。在英语课堂教学上，我常常引导学生一词多用，以此來培养学生的发散性思维，激发学习兴趣，如牛津小学英语5B中教到昆虫“Insect”时，我让学生用所学单词“emt”造句，规定所造的句子不能重复，最后看学生能造出多少个

6、正确的句子。S1:Antsaresmall.S2:Antsareverybusy.S3:S4:Antsworkingroups.Antscancarrybigthings.这时，学生会一下子想不起來还能说什么，教师就可以适当的引导一下。T:Ilikeemts.此时，学生的思维有了一定程度的扩展，马上课堂上又出现了学生踊跃举手的场面。S5:Ilikewatchingants・S6:They"resofunny.S7:Ilikeplayingwithants・S8:MyEnglishnameisAnt.由此可见，一个普通的单词之所以引发小学生的强烈的表达欲望，靠的

7、就是发散思维的训练方式。这种训练方式，激发了学生学习的积极性，使他们能在更大的范围内寻找与所给的词语相关联的词汇，从而使学生能够“活用”从课本上学到的英语。三、教学中具体培养学生发散思维能力，促进认知。在小学英语教学中，要培养学生的发散性思维能力，首先，老师要精心备课,确定好进行发散性思维训练的语言材料，设计好教学步骤，估计到学生思维的发散方向、深度和广度。其次，要在教学的重点、难点和疑点中筛选发散点。高年级可以从内容中抓发散点，低年级可以从结构和功能中选取。另外，要充分利用学生的心理特点和非智力因素，采取各种方法使他们产生发散性思维的火花，爱想、会想、多想。

8、在小学英语教学中，要培养学生的发散性思