调皮的小闹钟反思.doc

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1、《调皮的小闹钟》教学反思本节课我借鉴了哈市教研员李彦明讲的《调皮的小闹钟》一课，选择了欣赏管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。演唱猜谜歌曲《这是什么》收到了较好的教学效果。整节课中，我都本着''以学生为本”的原则进行构思，以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，渗透社会主义核心价值观，在使学生获得审美体验的同时，使学生乐于参与音乐活动，更在实践中潜移默化地提高他们的音乐鉴赏能力、艺术想象力和创造力等音乐能力。教学目标明确，每一个环节都紧紧围绕主题循序渐进地展开，由易到难、由简单到复杂，循序渐进、层层深入

2、，培养学生掌握知识、运用知识的技能。注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。听辨闹钟的调皮、用双响筒和三角铁为歌曲伴奏等，都有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在这次教学中，我借鉴了名师李彦明老师的《调皮的小闹钟》一课，从猜谜语到教师手势提示、声情并茂地说谜语再到唱谜语，整堂课都给学生营造音乐的氛围，给学生们充分的练习机会，在反复聆听中，实际模仿中加深记忆。这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力，让每个学生都有参与其中的感觉，积极参与,积极思考。通过自身准确地体态和手势，引导学生对音乐

3、表现形式和情感内涵的整体把握，领会音的高低、长短、节奏等音乐耍素在音乐表现中的作用，并使学生准确地、自信、自然、有表情地歌唱和伴奏。我抓住儿童好奇、好动、模仿力强的特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用手势、模仿相结合的综合手段，进行直观教学，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。多媒体课件的运用恰到好处，既贴近学生生活和学生年龄又简单直接的导入到下一环节之中，为整个教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行，真正做到培养学生能力与关注兴趣的有机融合。今后的教学注意语言的表达，多做鼓

4、励性的评价，让学生更爱上音乐课。