卡罗纳教学反思.doc

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1、《卡罗纳》教学反思本组课文都是围绕爱这…主题来写的。爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。这组课文的学习，目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到互相关爱带來的快乐和幸福。《卡罗纳》这篇课文写得非常感人，字里行间都散发着大家对卡罗纳浓浓的爱意。为此，我围绕“爱”这一主线，设计了以下几个环节：一课前速读速记名人名言，诵读爱的小诗；二走进内心，感受伤痛；三身临其境，体味关爱；四是拓展阅读，延伸爱。阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。所以在“走进内心，感受伤痛”这一环节上，我设计了让学生找一找“从哪可以看出失去了母亲的卡罗纳是万分伤心

2、的”句子，并让学生读一读，抓住重点词语，语句，不同方式的朗读，体会卡罗纳失去母爱的悲痛,使学生与卡罗纳产生情感上的共鸣，从而激发出要关爱他、帮助他的情感。由于这组课文的单元廿的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到互相关爱带來的快乐和幸福。所以，我把这节课的重点放在了大家对卡罗纳无限关爱上，并重点指导了老师安慰卡罗纳的两段话。这篇文章语言生动，描写细腻,字里行间都透露着大家对卡罗纳的爱。在“身临其境，体味关爱”这一环节上,我把时间和机会留给学生，让学生找、读，结合课前积累的名人名言，恰当地运用到课文中，培养学生的阅读能力，批注能力。并交流各自的阅读体会和感受,引导学生在亲近文本之后

3、充分发表自己的阅读感受，感悟爱。一、敢于取舍最美丽这是一篇略读课文，既不能等同与精读课文面面俱到、精雕细琢，又不能轻描淡写、囱圈吞枣，一读带过。略读课文并不意味着可以马马虎虎，草草了事。其实，略读课文的教学目标更为集中，教学重点更为突出。文章的重点、精彩之处还要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。教学中，于是,我大胆取舍，淡化“悲痛”部分，强化“关爱”部分，紧抓“在卡罗纳最悲痛的时候，大家是怎么献出自己的一份份关爱的”这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话，每一个动作,甚至是每一个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意

4、，也对课文内容及语言特点有了比较深刻的认识，都获得了一串美丽、感人、独特的项链。二、品词析句悟真情本文的重点和关键部分就是大家的语言、动作和神态中所表达的关爱，在教学中，我始终抓住文本，引导学生在充分阅读文本的基础上，通过多次创设情境的引读，总领描写大家动作、语言、神态的句子，深入文本，把爱化作可触摸的东西，将一根红线把文章主要内容串起来，同时也培养了学生对词的敏感度。通过一次次深情品读，学生一次乂一次地受到情感的熏陶、心灵的震憾，感情达到高潮。我想止是教学中注意了语文工具性和人文性的统一，把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合，注重了老师、学生、文本三者之间自由民主的构建，学生才得以敞

5、开心扉，倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话、情感的碰撞。三、深情研读表真情读是感情的基础，读也是感悟的升华。读得流利，感悟才能深入。在朗读、理解、感悟的过程中，尊重学生独特感受，为学生提供感情抒发的平台，把最真挚、无私、伟大的爱朗读出来，我只在关键处引导、点拨，把大量的时间和空间都还给学生，让学生在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会情感，在扎扎实实的读的训练中用心触摸语言，表达着这份真爱。我采取多种形式、多层次的读的基础上，使学生获得思想感情的洗礼和升华，实现语文学科人文性和工具性的统O当一首《让世界充满爱》拉下课堂帷幕时，我“蓦然回首”，我发现学生己被爱打动，我也被这间真挚的

6、爱感动着！真好，人人都被这世间真挚的爱感动着！愿爱永驻我们心田！灵活合理地驾驭课堂，是检验一个老师的课堂教学能力的一个指标。课上下来，对于这一点，自己感觉不够满意。设想是美好的，但由于个人水平问题，在课堂上还存在着许多的不足。我感受到了活化课堂的价值，但是就是不能在瞬间作出相应的机智反映，抓住学生闪亮的生成，而是按着自己固有的思路，“循规蹈矩”地一步步前行。此外还有很多环节需要进一步揣摩和反思。