传统体育项目课余训练水平问题的思考.doc

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1、传统体育项目课余训练水平问题的思考传统体育项目学校的课余训练是学校体育工作的一个重要组成部分。它是在体育教师的指导下，利用课余吋间，全面发展少年儿童的身心能力，为从事专项训练，不断提高运动员成绩打下基础的一种有目的、有组织、有计划的教育过程。我校是1986年12月被评为省体育传统项口单位，学校现有300平方米的乒乓馆，在训学生一百余人，经过多年的发展，取得了一定的成绩，在2010年里，我校被省教育厅、省体育局评为“体教结合,先进集体”，在24届传统校“黄山杯”乒乓球比赛中，取得了男乙组和女甲组团体第七名，女帀单打第六名，在刚刚结束的城区小学生乒乓

2、球比赛屮，我校囊括了男、女甲乙组团体和个人全部冠军。我们的训练和比赛取得了一定收获，但由于目标和定位，以及具体实施中的某些偏差，难免出现这样和那样的问题，制约了传统项目学校的运动水平的发展。如何定位值得思考是要成绩还是以培养、输送人才为主，这是传统学校课余训练中一个值得思考的问题，也是一个该如何定位的问题。搞体育训练工作要成绩似乎天经地义，无论是学校的管理还是教育教师都这么认为，这也成为许多学校衡量体育工作的标准。然而，仅有成绩的远远不够的，传统体育项目学校课余训练的首要任务是培养和发现人才,并向上输送人才。只要定位在这一目标上，传统项目体育学校

3、课余训练的路才越走越宽。事实上，有的学校为了取得好成绩，往往不惜以毁坏运动员的前程为代价“拔苗助长”，许多有良好培养前途的苗子，在屮小学吋表现出较高水平，但却由于早期专项化等方而原因，而无法达到更高的水平和境界。近年有的传统体育项目学校竞赛出现冒名顶替。虚报年龄等资格问题。要解决这些问题的困扰，必须为传统体育项口学校竞赛定位,只有把传统体育项目学校竞赛目标定位在为国家培养和输送人才，带动学校体育的全面发展和提高。同吋制定相应手奖励制度和措施，激发学校的热情，激活教练员、运动员的干劲，传统体育项目学校课余训练才会有旺盛的生命力。二、体育教师的训练水

4、平有待提高我校传统体育项目学校的教师的训练水平大多数不具备带高水平运动队的能力。学校几乎没有专职体育教师。由于承担教学任务，学校的教师大部分是“兼职”在做教练员。每位体育教师每周最少有14余节体育课，繁重的教学己经让教师们不堪重负，加上早操、课间操、课外活动等大量工作，再抓课余训练。即使精力旺盛的体育教师也有吃不消的时候，而在这种情况下，提高自身的业务水平就只能靠自觉，多数体育教师因此放松了上进的要求。根据我校现状目前提高训练水平须有以下途径：学校引进专业体育院校毕业教师，承担教练任务；聘用专业教练或教育局体艺科派出专职人员进行指导、咨询；建立培

5、训、考核、奖励制度，激励体育教师水平不断提高。三、学训矛盾较为突出如何处理好学习和训练的矛盾，一直是传统体育学校课余训练的瓶颈。目前我校传统体育项目学校课余训练主要学生放学后等时间进行，这对与要求有一定时间保证的高水平训练显然不够。加之经常性比赛，许多学生运动员都存在耽误学习的现象。由于我校是县城学校，学牛家长认识不够，只想给学牛起到锻炼身体的目的，训练时间跟不上，致使成绩不够理想，目前与市县兄弟学校的水平仍有一定差距。我们必须注意学生素质的全面的提高，不仅体育运动素质要提高，文化和思想品德也这容忽视。各方而素质是互相制约又互相促进的，防止出现之

6、发展体育的“左倾”型学牛，这样的学牛虽然体育好一些，但发展无后进，甚至可能为“四肢发达，头脑简单”的庸才或自暴自弃、违法乱纪的闲杂人员。在全而提高素质的基础上发展体育特长，使学生个性充分得到了发扬和展示，也充分体现了传统体育项目学校课余训练对学生终身体育基础的培养和为其一生负责的长远指导思想。除上述问题，经费不足等制约着传统体育项口学校的课余训练的发展水平,使我校的传统体育项目学校的课余训练还处于相对低位水平，没有充分发挥传统项目学校的辐射作用。我们认为传统体育项目学校的课余训练必须搞好训练与活动的结合，搞好课余训练与文化学习的结合，搞好训练与育

7、人的结合，搞好师德自身建设,如能这样传统体育项目学校的课余训练就一定大放异彩。2010年12月27日