人美版小学一年级美术上册《滚动乐园》教后反思.doc

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1、《滚动乐园》教后反思低年级孩子的良好行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。这时教师要巧妙运用多媒体课件，用鲜艳的色彩，有趣的动画，加上教学的机智，采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好

2、的学习习惯。在学生闭上眼睛用手摸不同形状的物体一一找出能滚动的物体——再拿岀来看一看、说一说的过程中，完成对圆形物体的初步认识。学牛:的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强，学纶的思维在不断高涨的情绪中得到激活。之后，再将学生的认识过程引导到滚动的游戏中去，使学生的情绪进入高潮，尽情体验玩耍的斥趣，进一步感知圆形物的特点，使学生对圆形物有了比较丰富的认识与心理体验，再引导学生进行大胆联想，使学生的表现欲望、专注态度、观察能力以及创造精神都得到充分体验，教师、学生、教材融为一体。在教师的引导下，学生主动参与、自主探究、合作完成作业，体现了课程改革的精神

3、。