人教版小学语文三年级上册《我们的民族小学》教学反思.doc

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1、品"民族小学”，创亮丽风景非常荣幸能够在暑期全员培训的时候为大家展示《我们的民族小学》一课的模拟讲课，这是对我教学能力的最大肯定，同时也是对我教学水平的一种全新考验，因此，整个假期我一直都在用心地准备，经历了和同事们一起备课、改课、试讲，再改再讲，反反复复地修改过程,我深深地感受到讲好一节课真的很不容易，其中渗透的是一个团队的教学智慧。一、引入材料，感知"民族小学”。《我们的民族小学》是三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。“民族”这个词对于我们威海地区三年级的孩子来说，几乎没有概念。他们的头脑

2、里一时没有各民族的不同：穿戴不同，语言不同，民族风情不同。因此，在教学本文这前，我布置学生可以通过上网等渠道查阅相关资料、图片等。上课伊始，在引入课题之后，我就出示了课后资料袋中的图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，并念念这些少数民族的名称，虽然是模拟讲课，没有孩子，但是我相信实际的课堂上孩子们一定会非常感兴趣，随着对资料介绍的深入，孩子们对“民族小学”有了初步的了解，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。二、以学定教，探究“民族小学”识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。因此，我们从预习卡入手，针对孩子们

3、有困难的字进行指导，“戴、舞”是本课中最易出错的两个字，我着力引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。另外，还有“带”与“戴”都是孩子们容易弄混的字，教学中，我们通过查字典找解释、组词再填空等多种方式，反复巩固，力求使孩子真正内化。三、建构过程，感悟"民族小学”。《语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。三年级学生已具备一定的自读自悟能力，所以在教学中可以放手让学生去读去悟，去感受文中的思想感情。整堂课我用一个大问题贯穿全文的教学——这是一所怎样的民族小学？根据对文本的解读和对学生的分析，我采取了以下教学策略。1、创设情景，感受

4、民族小学的美丽。通过看图、想象、朗读等方法创设情景，让学生身临其境，情寓其中，引导学生真切地“看到”民族小学的美丽，更好地感受民族小学的魅力。2、重点切入，体验民族小学的有趣。重点讲述上课与下课时的有趣景象，除了让学生充分地品味课文中的精彩语言外，我还精心制作了暑期刚刚学习过的“微视频”，对于初学写作的三年级孩子来说,“仿写句子”是个重点同样也是个难点，这样教学抓住了本节教学的重点，同时也突破了难点。3、品读赏析，感悟民族小学的魅力。以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我用多种形式引导学生读，让学生读得有情有趣，读得津津有味。通过读，培养学生的语感，感受语言的美，感悟民族小学的

5、美。以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》也指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。充分重视朗读和背诵的指导和训练，体现了语文学科的特点。比如朗读课文“上课时”这一段，我设计让学生填空的方式,对精彩的部分进行巩固。通过学生试读、教师导读，师生评价读、多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。熟读自然成诵，有意识地让学生背一背，有效地促进语言的积累。学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了“读书百遍，其义自现。”四、板书设计、直观形象，再现“民族小学”。板书：我们的民族小学换词美丽安静戴舞仿写自豪有趣团结热闹好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法。

6、本篇板书我依照作者的思路线以及孩子们归纳出来的重点词语线设计而成，正好也展现了散文的写作特点，因此我稍加点拨，为孩子们种下印象,为以后的散文教学打下基础。这次的讲课，对我是一次提高，更是一次促进，让我深深感悟到新课标下语文课堂的朴实、扎实、求实。在今后的教学中，我将充分利用一切学习机会，积淀教学素养，为自己的教学生涯不断的创造亮丽的风景。